优化课堂教学，提高教学质量谭栋梁

优化课堂教学，提高教学质量谭栋梁

谭栋梁

谭栋梁重庆市万州区上坪小学404000

课堂教学主要是由教材、教师、学生这三个基本因素构成，三者在教师的主导作用下，形成了教学过程的整体。教学作为一个过程，其任务是大面积提高学生的素质，在有限的45分钟内要取得更好的教学效果，必须优化数学课堂教学，提高课堂质量。学校教学中，课堂教学就是全面培养学生素质和创新能力、提高教学质量的重要地方，那么如何通过并优化课堂教学提高教学质量呢？我结合教学实践，谈几点肤浅的看法：

一、优化良好的学习环境、和谐的学习气氛、浓烈的师生情感，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

个人的思想只有被浓烈的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆、思考。课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，还有情感因素的作用。良好的师生情感关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。因此，教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平对待每一个学生，不能厚此薄彼。尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生们的良师益友。情感的力量是无穷的，当你成为学生们心中的一分子时，他们就会爱屋及乌地对你所教的学科感兴趣，上课才会更专注、更投入，都昂首挺胸、大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑。

二、优化学生独立思考的习惯，增强学习的自信，提高教学质量。

在教学过程中要留给学生独立思考的时间，使学生利用自己已有的知识、能力、经验分析问题，寻找解决方法，然后小组内交流讨论，互相指正，互相学习。如果学生独立思考不彻底，在交流时势必影响表达。如果只有几位学生思考成熟就急于交流，一方面学生得到的印象不深，另一方面有部分学生理解不到位，被别人的发言干扰，失去了深思的机会，这对他们多么不公平呀！久而久之，再遇难题时，他们便会附和于人，只听别人分析讲解或干脆不加思索，养成懒惰习惯，以致思维缓顿失去学习信心。因此，在教学过程中，一定要留有让学生独立思考的余地，然后再组织他们讨论。这样，使学生通过自己的思考而得到答案，或达到答案的“边缘”，都会给他们带来很大的快乐感，从而增强学习的信心。学生有了自信心，学习的效果就会明显地好起来。

三、优化问题的引出，培养问题的意识，提高教学的质量。

提出问题往往比解决问题更重要。数学教学应重视培养学生的问题意识，培养学生敢想、敢说、敢问的精神。怎样引导学生提问，是优化课堂教学、培养创新精神而不可忽视的一环。如教学圆的认识一课，在揭题后设问：关于圆的认识，你们想提出什么问题吗？学生会脱口提出：怎样画圆？能求圆的周长和面积吗？圆有什么特征？圆在生活中有什么应用？……这样借助揭题让学生提问，不仅能培养学生的问题意识，还能培养学生思维的创造性。

四、优化学习方法，提高学生解决问题的能力，提高教学的质量。

古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”培养现代学生的数学素质，不仅要求他们学会知识，更重要的是培养他们具有会学的能力。怎样指导学生的学习呢？

1.指导学生领会例题编排意图，掌握学习方法。小学数学教材中，每一新知识的教学基本上都有相应的例题，教学时要充分发挥这一优势，指导学生掌握自学例题的方法。如教材中很多例题的教学不是一步到位，而是分层逐步呈现解题过程，且留有不少需由学生填写内容的空格，要让学生根据解题思路自己去思考填写；有的例题旁附有虚、实色线框，要让学生明白线框的意图；有的例题有“想”的内容，要让学生知道这是思考过程；有的法则、概念、结语等用颜色作出标识，要让学生清楚这是重点内容；有的例题中的示意图和操作程序是为突破难点安排的，要让学生懂得根据图示顺序去分析、推想，从而掌握数学学习的思考过程。

五、优化实践操作，引导自主探索，提高教学质量。

如教学平行四边形面积的计算，课前可让学生准备两张同样大小的平行四边形纸片，课上让学生把其中一张沿着任意一条高将平行四边形剪拼成已学过的图形（长方形）。接着，引导学生观察、测量、比较，并讨论：1.剪拼后的长方形与原来的平行四边形的面积有什么关系？2.平行四边形的底与高和剪拼成长方形的长与宽有什么关系？3.你能根据长方形的面积公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？通过这样的操作活动，使得每一个学生都能在亲身实践中探索得出“平行四边形的面积=底×高”。

六、优化教学方法，激发学生学习热情，提高教学质量。

上课时，如果“满堂灌”，老师讲得累，学生学得倦，效果极差；若教师遵循“教为主导，学为主体”的原则，创造机会让学生多做、多看、多想、多说、多思考，让学生主动积极地参与课堂教学，发现问题，解决问题，久而久之就变成了他们的能力，才能从被动学变为主动探求。

教学实践证明，提高教学质量是方方面面的事情。要想让每一个学生都能在课堂上“想学——会学——学会”，优化课堂教学是一条捷径。要从课堂教学中每一个细节抓起，无论从哪个方面多做到了一点，那么课堂教学的质量就一定会好一点。