高中化学教学中学生实践能力的培养的策略

高中化学教学中学生实践能力的培养的策略

徐广兵

徐广兵（云南省宣威市第六中学云南宣威655400）

摘要：实验是化学的基础，实验能够加深学生对于化学事物的认识，实验可以将微观世界的奥秘清晰地展现在学生眼前，让学生能够更加了解抽象的微观世界。但是对于现在的高中化学而言，教师往往都忽略了化学实验能够带给学生的好处，言传大于身教，这对于高中化学教学而言不是一种好的现象，并且现在的学生存在着眼高手低等一系列的问题，动手实践的能力低下，这就需要引起教师的重视。高中化学实验的操作不仅是帮助学生学习的一种手段，更能够在亲手实验的过程中培养学生的动手实践能力，使学生全面发展。

关键词：高中化学实验教学中学生课堂教学实践能力培养

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）04-0182-01

化学体现的是生活中微观世界，有些东西是我们肉眼所观察不到的，所以化学实验在化学课堂中起着至关重要的作用，它是帮助学生更加了解微观世界的媒介，也是提高学生动手能力的不二选择。教师要在进行教学的过程中激发起学生的实践欲望，让学生在生活中仔细观察不断积累实验的素材，仔细思考实验的步骤和过程，为在实验中提高自己的实践能力做好充分的准备。

一、激发学习兴趣，让学生对实践活动充满“渴望”

化学是一门实用性很强的学科，有许多能激发兴趣的素材，然而化学教学的现状却是不少的同学对化学学科的学习不感兴趣，更谈不上实践能力的培养了。所以要实现新课程的目标，我们必须转变观念，努力激发学生的学习兴趣，进而促进学生的能力培养。比如在教学中，我们通过介绍化学曲折的发展史，有关生活、社会与化学的联系话题，而后教师和学生配合表演“水点酒精灯”“吹气生火”“空瓶发烟”“茶变墨水”“滴水生烟”“烧不坏的手帕”“水下蜡烛”等化学魔术，这些变幻莫测的节目不仅能使学生大开眼界，而且从中懂得了科学道理，学生有了想亲自动手做趣味化学实验的尝试，为实践能力的培养打下了基础。

二、开放实验室，让实验室成为培养学生实践能力的“天堂”

由于受条件的限制，在课堂上学生的动手机会有限，因此开放实验室的意义重大，不但可以激发学生对化学实验的兴趣，而且能锻炼学生的动手和观察能力，提高了他们对各种实验仪器操作的熟练程度，也认识到了写好实验报告以指导实验顺利进行的重要性。

1．完成趣味实验。刚开放实验室时，想做的实验太多，学生有点不知所措，这时教师可以引导学生先练习一下趣味实验，为以后真正的探究打下基础。例如为了举办好化学晚会，许多同学在实验室里日夜操练，终于“修成正果”，很多的趣味实验让师生们大开眼界、直呼过瘾，就连一直不喜欢做实验的女同学也表演得很成功，其中一位女同学表演的“雪球燃烧”就很有创意：她把醋酸钙溶液放到酒精中，析出的醋酸钙就象白雪一样，制成球状，点燃即燃烧。

2．设计微型实验。受多种因素的影响，目前我国中学特别是在农村中学，化学实验教学仍是最薄弱的环节，这严重制约了实验这一独特优势在培养学生创造力方面作用的发挥。在这样的背景下，一种新颖的化学实验方法――微型化学实验便应运而生。微型化学实验不仅适用于课堂教学，更适用于学生的课外兴趣活动。特别是“减负”后，学生的学业负担减轻，课外时间较空余，他们能够花足够的精力和时间开展课外兴趣活动。因此，在课外，我们有目的、有计划地组织学生开展微型实验，可大大丰富第二课堂，促进素质教育的实施。例如化学兴趣小组的同学在老师的指导下，设计出了一种利用针筒制取和验证NO的性质的微型实验，很好地解决了NO容易被氧化的难题：取5ml针筒，装入一小片铜，活塞推至底；吸入1ml稀HNO3，立即将针头扎入胶塞中密封，反应进行；观察溶液颜色变化和产生的无色不溶于水的气体；反应停止后，拔出针头，向下排出液体，吸入空气；观察到无色气体变为红棕色。

三、走出校门，让学生在校外实践活动中成长

实验活动形式是多种多样的，除了实验室是锻炼能力的良好场所外，我们还可以开辟天地，转移空间，创造实践机会，让学生在参与中体会到校外实践活动同样是获得知识、增长才干的好途径。

1．推广家庭小实验。对于操作过程安全、药品无毒害、反应物和仪器能方便找到替代品的实验，都可在家动手进行。例如根据我们学校不少同学家在农村的特点，我让学生回家收集各种化肥，通过实验鉴别化肥的真假，并完成一篇小论文。许多同学都完成了质量很高的论文，看后不禁拍手叫绝。如一位同学就这样写道：社会上假冒伪劣产品很多，化肥也经常会出现问题，可是有些人就不会区分，其实学了化学之后还是蛮简单的，请听我慢慢道来：首先，可以用一用孙悟空的“火眼金睛”来鉴别，一要看化肥包装袋上的标志是否完整，这里包括产品名称、养分含量、等级、商标、净重、标准代号、厂名、厂址、生产许可证号码等。然后就要让我们所学的化学知识“大显身手”，有明显刺鼻氨味的细粒是碳铵；灼烧时，冒烟起火且有氨味的是硝酸铵，爆响但无氨味的是氯化钾，无剧烈反应却有氨味的是尿素。鉴别方法多又多，我这里就不再多说。值得注意的有一点，封口检查不可免，如若包装袋封口有异样，明显拆封有掺假。

2．重视社会实践与探究。在重视课堂教学作为教改主阵地的同时，我们也倡导学生走出校门、积极参加社会实践活动和开展课外研究性学习活动。我校化学组在指导学生开展研究性学习和社会实践活动中，对当地的环境污染情况进行调查研究，客观真实地记录，并研究矿产开采的负面影响，特别是无序开采对生态环保、土地沙化、水土流失、防风林破坏给农业生产造成了极大危害，形成了研究性学习课题的结题论文，并向有关部门提出了一些合理化建议，学生在实践中既锻炼了能力，又体会到了学以致用的乐趣，效果很好。

总之，培养学生实践能力是高中化学课教学的出发点和归宿，作为教师若能在实践中不断积累经验，积极探索，必将对提高学生素质，促进新课程的实施起到非常重要的作用。

参考文献：

[1]孙亚雷.高中化学实验教学中如何培养学生的创新实践能力[J].引文版：教育科学，2015.12.

[2]易飞.改进高中化学实验教学，培养科学探究能力的实践与研究――高中化学实验室开放式教学模式的构建与实施[D].国家教师科研基金十一五阶段性成果集，2013.08.