微课在技工学校语文教学改革的应用

微课在技工学校语文教学改革的应用

郑奔

广东省轻工业高级技工学校广东广州510000

摘要:微课是一种以微教学视频为载体的教学方法，在技工学校语文教学改革中的应用能够改善语文教学的效果。本文阐述了微课的含义和特点，分析了微课与语文教学结合的必要性，并对微课在技工学校语文教学改革中的应用进行了详细的介绍，旨在为技工学校语文教学改革提供参考。

关键词:微课；技工学校；语文教学；应用

0引言

当前，社会对人才的需求日益增加，对人才的要求已从单一技能型人才转变为复合型人才，这对技工学校的教育提出了更高的要求。在技工学校教学中，语文作为一门重要的课程，对培养学生人文素养和职业道德具有重要的作用。但是，当前技工学校语文教学方法存在着许多不足，影响到语文教学的效果。对此，笔者对微课在技工学校语文教学改革中的应用进行了详细的介绍。

1微课的含义与特点

微课是指将教师在课堂上所要讲解的知识点用在线视频的方式展示给学生，通过教学和短小的视频相结合，实现信息化教学。微课教学方式作为新兴的教学模式，在满足学生的个性化教学需求、帮助学生有效地进行学习方面起到了重要的作用，能够有效提升教学效果。

微课能够使得技工学校语文教学内容变得更加简洁方便、易于学生了解和掌握。在向学生教授重难点知识时，教师可以将重点、难点，划分为几个不同的视频片断，并对教学资源进行相应的配套，引导学生根据自己的学习需求有选择性地学习微课。微课教学，主要将学生作为课堂教学的主体，在视频学习中将知识点自主掌握、在选择上能够自主自由选择。其内容短小精炼，主要体现出的是其“微”的特点。在教学中，微课主要针对的是一个很小的点或者是很小的范围，其中它所包括的内容非常有限，仅仅用于一个问题的解决。

微课不是运用在线的视频内容进行教学，而是在运用视频的过程中，还能够根据教学的内容与学生进行一定程度的互动和交流，加快实现教师的引导和教化功能，增加师生之间的个性互动，从而使学生在任何条件下都能够主动学习，加强对知识的掌握。

2将微课与语文教学相结合的必要性分析

当前，技工学校语文教学仍采用传统的教学方法，主要是用黑板和粉笔来实现对学生的教学。而微课教学手段却很少被广泛开发和利用，这在很大程度上制约了学生的发展和相关能力的培养。教师在语文教学中，通过借助于课件、光盘等教具，将教学内容直观地呈现给学生，丰富了课堂的教学内容，活跃了课堂气氛。

随着网络信息化技术的发展，网络成为了我们日常生活中和外界沟通的纽带，通过网络信息能够加快对学生信息的传输，为学生提供正确的世界观、人生观等价值素材，这给语文教学增添了许多的素材，打开了语文发展的新天地。将微课和技工学校语文教学相结合，通过对学生反馈效果的掌握和了解，使得教师在网络平台上进一步改进自身的教学方法和手段，增加新的内容，为语文教学注入新的气息。这样，既丰富了教学内容，同时又能够密切契合实际，满足学生的需求，让学生自主进行学习。

3微课在技工学校语文教学改革的应用

3.1利用多媒体，做好备课工作

课堂的教学效果如何，与课前备课有很大的关系。教师精心备课，会使课上知识点更加细致，重点更加明确，引导学生更好地解决重难点问题。教师要做好课前的备课工作，可在网站找到相关资源加以运用。教师通过综合教材和所找到的多媒体资源，完成符合自己需要的教学内容。在制作过程中要实事求是，使多媒体内容能够符合不同学生的个性要求。在制作过程中应该注意:

3.1.1精简内容

多媒体视频要短，可以将所教授的内容划分为几个不同的片段，通过对每个部分的讲解，使同学们加深记忆和理解。

3.1.2师生互动

在多媒体课件中，老师要将知识点和问题结合起来，通过适当情景对同学们提问、互动，增加学习乐趣。

3.1.3难点注解

在讲解重难点知识时，学生们可能很难理解其意思，这就需要教师在制作多媒体课件时对难点知识进行注解，使学生容易理解。

3.1.4语速要求

教师在制作多媒体课件时语速要恰当，以保证学生观看和做注释。

3.2运用多媒体，创设教学情境，激活课堂

教学情境的创设需要通过一些有趣的事物来对学生产生一定影响，激发学生的学习热情。电教媒体通常引用与课文相关的有趣的音乐，或者与课本相关的人物图片视频，帮助学生更好的走进语文，学习语文。

3.3巧用微课设备，引导学生突破难点

微课设备能够将教师所要讲的内容直观地展示给学生。在语文课堂运用多媒体教学，可以启发学生进行思考，更深刻地理解课文内容，进一步突破教学的重难点。

3.4使用多媒体，巧设问题，激发求知欲

为了让学生更好地参与到学习中去，教师可以运用多媒体，在教学中巧设问题，让学生去积极思考和探索，激发学生的求知欲，让学生在自主思考的同时促进其综合能力的提高。

教师可以利用多媒体，展示出一组问题，让同学们围绕这个问题进行自由想象和发挥，通过思考一个点，进而能够衍生出不同的方面，加深对一个事物的认识，在寓教于乐中得到深化。让学生参与到学习中来，可以激发学生发散思维，进行创造。

3.5影视并用，再现场景，理解原文

将影视运用到课文的理解中，通过将场景还原，再现情境，能够让学生更快地理解课文所发生的具体情境，深入到原文的背景中，进而对文章的内容有更深层次的把握和理解，提高学生的语文学习能力。

教师不是像过去一样仅仅通读课本内容，而是在上课时通过视频题材来让学生了解当时人物的内心处境，通过多媒体视频来营造课堂氛围，使课堂变得生动，具有创造性。在课堂的讲授过程中，让学生通过视频深入其境，了解当时的环境和背景，感受作者所处的真实环境，内心构造画面，从而能够在具体的感悟中读懂文章。

4结语

综上所述，语文教学是一门人文性较强的学科，对学生综合素质的培养具有重要的作用，在技工学校教育中占据不可替代的地位。然而，当前技工学校语文教学中存在着许多问题，对技工学校语文教学进行改革十分必要。在技工学校语文教学改革中，微课能够有效提高语文教学的效率，激发学生的学习兴趣，并对提升语文教学的效果具有重要的作用，可在技工学校语文教学改革中推广应用。

参考文献

[1]康昊艳.微课在职业院校语文教学中的应用[J].品牌(下半月).2014(09)

[2]徐晓莉.技工学校语文教学改革初探[J].才智.2016(18)