新课程理念下的高中化学实验教学

新课程理念下的高中化学实验教学

顾瑞珠

河南省罗山高级中学顾瑞珠

化学实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生学习化学的兴趣、训练学生的科学方法、启迪学生的科学思维的重要途径。新课程的实施也是围绕着实验来进行的。因此，教师要多采用探究法教学，增强实验的趣味性和实用性，使学生成为实验的主体，同时化学教学也发生着相应的变化。

1.由教师的演示向引导学生动手实验的探究式教学转变

以往演示实验教学模式通常为：教师按着教材向学生传授有关新知识→演示实验→学生观察实验→用实验结果验证新知识→师生概括总结。这种模式过于重视知识的传授，忽视学生能力的培养；在教与学的关系上，过分强调教师的主导地位，忽视学生学习的主体性。新课程实验教学要求激励学生自己动手实验，在实验教学中尽量发挥实验的探究性，增加学生动手机会，引导学生做好每个探究实验。同时，学生在实验过程中就观察到的现象、分析的思路，以及得到的结论进行相互交流、展开讨论，对实验进行分析总结，从而培养了学生严肃认真的科学态度，实事求是的科学精神，同时提高了学生分析问题、解决问题的能力。

2.教师应细致地钻研新课程标准和教材，合理改进实验和补充实验

教师在备课过程中，要努力挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材，在教学过程中不拘泥于教材中已有实验，对现象不明显、效果不好的实验进行必要的改进，这就需要教师在课余时间多进行实验研究，反复实验，寻求现象最明显的实验途径。教师还可以将教材中可供探究的知识点设计成探究性问题，通过实验进行教学，使实验贯穿于教学的各个环节。通过实验，增加学生对知识的感性认识。

3.在实验教学中要注意联系生产、生活实际，拓宽学生的视野

高中学生会接触到许多与化学有关的生活问题，教师在实验教学中要注意联系生活实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决问题。利用与学生实际生活相联系，或者以学生在生活中遇到的实际问题和现象，作为情景素材创设学习情景，能够很好地激发学生主动学习和探究的兴趣，使他们积极主动地参与探究活动，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

4.追求绿色化学实验，培养学生的环境保护意识和社会责任感

绿色化学实验是指设计对环境没有或者很小的负面作用的实验。它是社会对化学科学发展的新要求；它对于保护人类赖以生存的环境，实现人类社会的可持续发展具有重要意义。在化学实验教学中，应重视环保教育，培养学生保护环境“从我做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。设计实验方案时，要尽量避免使用和生成毒性较大容易形成污染的物质，尽量选择污染少的实验方案和实验装置；在无法避免使用或者产生有害物质污染情况下，实验方案必须包括有效的保护和消害处理措施。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以减少污染，还能使学生经常地受到直观的环境保护教育，寓环境保护教育于化学教学之中。

5.发挥现代信息技术在实验教学中的作用，分解实验过程，放大实验效果

现代信息技术在化学实验教学中的应用只能作为化学实验教学的辅助手段，不能替代化学实验。但是课堂实验教学中也存在着许多问题，如部分实验现象不明显，效果不显著，还有一些实验的可重复性差、耗时长，课堂上难以做到随时调用。另外，还有一些实验污染大，无法在教室中完成等。实验课件的广泛应用，可以有效帮助教师克服教学中的诸多问题。现代信息技术使化学实验具有更强的灵活性和直观性，吸引注意力，激发学习兴趣，学生得到了全方位的刺激和启发，轻松、愉快地获取知识，提高能力，起到传统教学不能达到的效果。

总之，在新课程理念下，化学实验教学增强演示实验的探索性，增设边讲边做实验，多采用探究法教学；积极开展研究性学习，培养学生的科学方法和实验设计、评价能力；增强实验的趣味性和实用性，努力激发学生的学习兴趣和探究热情，督促学生完成家庭实验；使学生由被动、机械的操作变为主动、探究的实验，活跃了学生思维，开发了学生潜能，使学生成为了实验教学的主体，巩固了实验教学效果。