大学生英语自主学习能力培养的必要性探讨

大学生英语自主学习能力培养的必要性探讨

1.于曦2.刘阳

1.于曦2.刘阳

1.西安工业大学，710032

2.西安工程大学，710048

摘要随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论逐渐对我国英语教学产生了巨大的影响。本文简要回顾了自主学习的研究成果，通过问卷调查，分析了我国当前大学生英语学习的现状，提出了培养大学生英语自主学习能力的必要性。

关键词：大学生；英语；教学；学习；自主能力；

1.引言

21世纪意味着社会已进人信息科技飞速发展的时代,社会需要能够自我获得知识、更新知识的创造型人才,要求培养出的学生既要有专业知识,又能精通外语的实用型人才。这就要求学生有自主学习能力，其能力的获得，是一个把外部学习技能内化成为自己的能力的过程，如何在最短的时间内将学生的潜在能力发挥出来从而提高其自主学习的能力,使学生学到最重要的东西，便是当前我们每个教育工作者所追求的目标。

2.大学生自主学习的现状分析

由于我国文化传统中的“师道尊严”和中学阶段以教师讲授为中心的教学方式,中国的大学生习惯了传统模式,而不习惯“自主学习模式”。学生的“应试性学习动机”促使学生强烈认为学习就是为了考试,取得相应的证书，如果学生一味的为证而学，会误导学生不太重视对语言基础能力的培养。再加上课时少,大班上课，人数多，教师采用惯常的授课方式，忽视对学生自主学习能力的促进和培养,造成学生学习兴趣低。

因此本研究笔者主要通过用调查问卷对西安工程大学、西安工业大学、培华学院1200名在校学生进行了学习自主性情况调查,其结论归纳如下：

1）自我效能感不强。当问及“你是否有自信可以学好各门功课”及“通过自学方式能预习和复习好各门功课”时,只有极少数学生给予肯定的答复。由于这些学生都习惯于以往的“填鸭式”教学方式,而面对一个全新的教学及学习模式,他们感到较茫然,故而没有自信,因此自我效能感不够强。

2）学习动机较强。超过80%的学生有强烈的学习愿望，希望通过自己的努力学习，能提高自身能力水平，对以后的工作及发展有所帮助，但也有部分学生英语基础差,感觉英语学习枯燥乏味,没有学习的目标,自然也没有学习兴趣和动机。

3）忽视学习过程的管理。学生在学习过程中,很少对自己学习策略的有效性进行反思和评估,所关心的只是卷面成绩,很少反思自己的学习态度、表现和方法。

4）学生对自主学习策略的使用还不够普遍。学生能够掌握基本的学习策略,但是对制定学习计划、课前预习、课后小结或阶段性总结、等自主性学习策略的掌握和使用表现出相对较低的水平。多数学生都属于安于现状、按部就班型。

5）学习时间管理上，女生较强于男生。从对学生的访谈中可以了解到,男生每日利用课余学习时间大大的少于女生。男生喜欢把学习任务往后拖延,而有1/3的女生在时间安排上争取主动。而且从早晨晨读及晚上各自习室中来看，女生的数量明显多于男生。

6）学习自我监督、自制力不是很强。总体来看缺乏学习计划性。大多数学生很少有明确的学习计划,只是按老师的讲授计划和教学要求亦步亦趋。通过问卷了解到，只有15%的学生能按时完成作业，并且对自己制定的计划能如期坚持下去，但有75%的学生不会及时完成作业，对自己规定的计划也是一时鲜冲动，不久就中止实施了。此外还了解到女生的自我监控性要优于男生,成绩好的学生优于成绩差的学生。

综上特点反映出大学生自主学习的能力明显很低,还有很大的提高余地,因此终身学习的需要决定了大学教育的目标是培养学习者的独立学习能力和自我管理能力,为他们提供终身学习所需要的策略和技巧。并要提高学生自主学习的意识，加大其自主学习的能力。

4.培养大学生自主学习的必要性

4.1当前社会发展的需要

当前社会是知识经济时代，知识经济时代的特点是信息技术的发展和应用带来了经济结构和社会形态的深刻变化。随着科学技术的飞速发展,新知识和新技术层出不穷,社会对复合型人才的需求日益增多,而且自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础。所以学生要学会进行自我学习，学习自主学习的方法，树立终身学习和自主学习的观念。

4..2教育自身发展的趋势和必然选择

应对新时代知识和信息日新月异的变化，终身教育体系和素质教育观已经被人们所接受。培养创新型人才、素质型人才,是迎接知识经济挑战的需要,是新时代对高等教育提出的新要求,进行创新人才培养模式的改革与实践,是我国经济发展和人才战略的必然要求。通过对人才培养模式、教学内容、教学方法和技术改革的探索与研究是提高创新人才培养的水平、提升就业竞争力、服务社会的重要途径。这就要求大学生自身具有一定的自主学习能力。

4.3个人自身发展的需要及有效途径

长期的自主学习研究表明自主学习适合学生心理机制发展需要，有利于提高学生的学习质量和学习成绩，有利于培养学生的创新能力。社会创新型和开发型人才观的确立使学生自我意识增强，并引起其对自身主体性地位日益重视，自主学习的采用既符合学生主体观念变化的需要，又有利于学生自我发展，培养自我适应社会的能力。

4.4提高课堂教学效率的需要

以学生为主体,教师为主导。课堂教学中,教师创设问题情境,激发学生学习兴趣,充分调动学生的积极性,促进学生自主学习。学生配合教师,积极思考,敢于质疑问难,发挥自己的想象力,通过自主的、多样化的探究活动来完成学习任务,获得知识和技能。这样,自主学习的有效性不断得到提高,还提高了课堂教学效率。

5.结语

开展自主学习,是适合时代发展潮流、顺应时代发展要求的。自主学习,作为一种有效的学习方式,指在整个学习活动中,学生在教师的指导下,充分发挥主体能动性,相对独立地积极建构知识并不断调控自己的学习进程和学习状态的一种学习方式。它包括在学习活动之前,学生根据自身特点选择和确定学习目标、制定学习计划;在学习过程中对自己的学习进程和学习状态进行监控、调节和修正;在学习任务结束后,对学习效果进行反思、总结和评价。学习者只有通过自觉、自主地学习,才能真正掌握外语学习技能,从而达到学好外语的目的。成为英语学习的真正主人。

6.参考文献

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[2]陈冬纯.国内外英语自主学习环境比较———探索我国大学英语自主学习模式[J].广西大学梧州分校学报,2006,(2):69-71.

[3]解芳.制约大学生英语学习自主性因素的探析[J]民族教育研究2004，15.

[4]韩素英.大学英语教学应进一步提倡自主学习[J].张家口市专学报2004，12.

[5]丁艳雯.提高大学生英语自主学习能力的实践探索[J]北华大学学报(社科)2004，5.

第一作者：于曦，西安工业大学外语系任教，陕西西安人710032

第二作者：刘阳，西安工程大学人文学院，山东滕州人，710048