地方性高中校园足球课程开发的实践研究

地方性高中校园足球课程开发的实践研究

宋忠成么世岩

辽宁省抚顺市第一中学宋忠成么世岩

摘要：1.研究目的:在国家深化推进校园足球工作的背景下，通过研究，摸清影响我市各高中足球教学发展存在的问题，开发出符合本市教育环境的高中足球地方课程，统一我市高中足球教学课程标准，对促进本市高中足球教学发展，相应提高教师能力，促进学生身心健康具有重要作用。2.研究方法:通过文献研究法、调查研究法、经验总结法进行研究。3.结果与分析:找出影响我市高中足球教学开展的主要因素；足球地方课程开发有利于推动学校足球教学开展；足球地方课程开发促进学生运动情意发展；“双内容”课程开发模式，为足球教学起到了保障作用。4.结论：足球地方课程开发是国家课程与校本课程开发的重要衔接部分，它解决了个体学校在校本课程开发中遇到的一些自身不能解决的问题，能充分的利用地方整体资源为教育教学服务，对提高教师的创造性，激发学生的学习热情和兴趣，推动教学改革和区域性学校建设有很大的帮助作用；本课程的开发对促进我市高中足球教学具有重要的保障作用，“双内容”的课程设置体现了“尊重差异”的教学原则，有利于教学的开展，为不同层次的学生提供了发展空间。5建议：足球地方课程开发应由地方教育行政部门和业务主管部门联合主导进行，这有利于工作的顺利开展和成果的及明推广；无论什么样的课程最终实施者是教师，应注重教师的敬业精神，专项技能地培养，形成一套有效的教学监管机制，想办法调动教师的工作热情和积极性。

关键词：地方性高中校园足球课程开发实践研究

1.研究目的

我国过去实行的国家课程模式一直是由国家规定好具体的教学目标和内容，是高度集中式的国家课程管理体制。自新一轮课程改革以来，国家提倡建立并实行国家、地方、学校三级课程管理体系，这就为学校体育教学开辟了一个新的天地，各地方可以根据自身的特点和教育资源进行课程的开发和整合。

在国家深化推进校园足球工作的背景下，通过研究，摸清影响我市各高中足球教学发展存在的问题，开发出符合本市教育环境的高中足球地方课程，统一我市高中足球教学课程标准，对促进本市高中足球教学发展，相应提高教师能力，促进学生身心健康具有重要作用。

2.研究方法

2.1文献研究法：查阅文献资料，了解我国高中《体育与健康课程标准》对高中足球教学的基本要求。

2.2调查研究法：对我市各高中足球教学现状（教材、师资、场地、学情）进行调查，分析影响我市高中足球发展的问题。

2.3经验总结法：根据我市历年足球教学情况和特点，组织教研员，教学骨干和专家进行教材解析，寻找出带有规律性的材料。

3.结果与分析

3.1影响我市高中足球教学开展的主要因素

在课程开发前，我们对本市各高中的足球教学环境进行了调查。

我市共有17所高中，其中有11所使用的是人教版（2007）教材，有6所高中使用了本校编写的校本教材。在这六所学校中，我们又进一步对他们编写的教材从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应这五个方面进行了认真分析，发现了诸如：课程设置不科学，教学内容不合理等问题。

3．2地方课程开发有利于推动学校足球教学开展

我市共有11所高中进行足球选项模块教学，6所高中进行足球常规单元教学。课程开发前，我市足球专项教师所占比重较小（10.6%）但基本能够保证每校一名教师。课程开发后，足球专项教师所占比重有所提高（15.7%）,每个学校能够有两名教师进行足球专项教学,这说明了本课程的开发对促进我市高中足球教学起到了积极地推动作用。

3．3地方课程开发促进学生运动情意发展

本课程的开发满足了学生学习足球的需要,提高了学生的学习兴趣,学生参与运动锻炼的积极性明显提高,随着课程的进行,学生喜欢上体育课的人数从43.3%增加到86.4%,提高了43个百分点。学生对其它和足球运动有关的情意表现也都有了较大幅度的提高，其中最难能可贵的是“经常和家人进行足球活动”这一项，实验前后的增加度为5.5个百分点，在这一数据的背后说明由学生带动家人进行足球活动的氛围已积极展开，对我市建立良好的足球文化氛围起到了促进作用。

3．4“双内容”课程开发模式，为足球教学起到了保障作用

“双内容”课程开发是基于对我市足球水平发展综合情况考虑后，而做出的决定。我市的足球开展情况较为落后，足球水平较低，教师对课程开发的能力较弱。“双内容”的课程模式，给教师提供了更加充分的教学参考依据，可以根据学生不同的运动水平进行有效选择。

本课程目标的设置，能够符合高一学的身心发展特点和规律，对足球体育课堂教学起到了指引做用。

本课程的开发设置是遵循“尊重差异”、“层层递进”的原则，根据学生不同的水平进行差异化教学，课程时数以每学期28节为单位进行编制，教师还可以依据教学需要进行适当的调配。

4.结论与建议

4．1结论：

4．1．1足球地方本课程开发是国家课程与校本课程开发的重要衔接部分，它解决了个体学校在校本课程开发中遇到的一些自身不能解决的问题，能充分的利用地方整体资源为教育教学服务，对提高教师的创造性，激发学生的学习热情和兴趣，推动教学改革和区域性学校建设有很大的帮助作用。

4．1．2本课程的开发对促进我市高中足球教学具有重要的保障作用，“双内容”的课程设置体现了“尊重差异”的教学原则，有利于教学的开展，为不同层次的学生提供了发展空间。

4．2建议

4．2．1足球地方课程开发应由地方教育行政部门和业务主管部门联合主导进行，这有利于工作的顺利开展和成果的及明推广。

4．2．2无论什么样的课程最终实施者是教师，应注重教师的敬业精神，专项技能地培养，形成一套有效的教学监管机制，想办法调动教师的工作热情和积极性。

5参考文献

[1]普通高中体育与健康课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2007.