浅谈德育在小学体育游戏中的渗透

浅谈德育在小学体育游戏中的渗透

王会强

王会强（元氏县四中附属小学河北元氏051130）

1.充分挖掘体育游戏活动中的思想教育

任何一种游戏活动，都能发掘思想教育的素材。如队列、队形方面的游戏，培养学生遵守纪律，雷厉风行的优良作风；障碍跑游戏培养学生勇敢顽强，奋力拼搏的意志；球类游戏，能培养学生机智果断、团结协作，处理好个人表现和集体配合的关系；技巧体操类游戏，通过同学之间的保护与帮助，进行团结互助，互帮互学的教育等等。只要我们认真钻研教材，挖掘教材的德育因素，对教材进行再创作，根据教育目的编排和设计各种各样的游戏活动，使学生在游戏活动中接受思想教育。如我在上六年级《奥运会简介》一课时，曾担心把课上得教条化，学生不感兴趣，思想教育成空话，流于“说教”形式，让学生听了反感，起不到教育的作用。我经过反复思考，抓住学生喜欢听故事，讲故事的特点。在课前，收集著名运动员在奥运会上的故事，如许海峰的零的突破，体操王子李宁勇夺数金，“跳水女皇”高敏的故事等，以“争当故事大王”的游戏看谁讲得生动、感人，学生气氛热烈，充分运用生动的语言，丰富的表情，把奥运英雄的事迹娓娓道来。然后我就问学生“看到中国运动员在奥运会上夺金牌，升国旗，奏国歌，你有什么感受？”学生答，“我特别高兴，特别骄傲！”我就引出这就是我们的民族自尊心，自豪感，是热爱祖国的真切表现。整堂课学生非常积极主动，又能使学生受到一次深刻的思想教育。

2.合理运用竞争特点，激发学生自尊心、自信心

体育游戏一般是以获得成功、胜利为目的，有与同伴竞争而获得成功，也有与自身竞争获得成功。既有身体方面的竞争，也有心理方面的竞争，因此体育游戏竞争性的特点，能增强学生心理的承受能力，调节能力，对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中，能激发学生的求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，勇于胜利。例如，小学教材中“夺取胜利”，“勇敢者的道路”，“胜利前进”等游戏，充分体现了竞争性的特点。学生的练习的过程中要克服自身对障碍的恐惧心理，还要消除对身体条件方面差异的自卑心理等，教师鼓励他们消除畏惧感，增强自信心，合理利用竞争性特点，让每位同学都能合理积极地利用竞争，享受到胜利的喜悦，树立学生的自信心，正确面对今后的挑战。如我在上“夺取胜利”一课时，布置了六个场地都有相同的五种障碍：“过独木桥”、“钻过铁丝网”、“过雷区”、“过雪山”、“草地”，但“独木桥”的长度，“雪山”的高度，“雷区”的密度等都有不同。尝试练习时让学生自由选择，我引导学生各种动作的完成，并启发学生创造更快捷有效的方法，鼓励学生向自身挑战，向难度挑战，但又不强求统一的标准。经过尝试练习后，比赛时，让学生自己选择难度不同的道路。让学生正确评价自己，合理定位。这样比赛中激烈程度反而增强，胜利的不只是体质强的学生，体质较弱的学生也能品尝努力换来的胜利。使全体学生都有胜利的可能，都能体验勇敢者的乐趣，使每个学生树立了自信心，养成顽强、求实、进取的优良品质。

3.善于运用情境性特点，培养责任心和合作精神

体育游戏能根据教育的目标，以学习、生活、社会中的具体事件为原型，通过游戏的形式创设生动、形象的情境。寓教育于情境之中，使学生受到潜移默化的影响。在体育游戏活动情境中，要求学生根据游戏的内容、方法和规则扮演不同的角色，使学生把规则与角色联系起来，这就需要学生正确合作，学生合作“技能”得到提高。同时，自信心、责任心、关心和帮助他人等集体观念和合作精神得到了培养。例如，小学一年级的游戏“老鹰捉小鸡”。我开始时先以讲故事的形式，“一只老母鸡带一群小鸡出来找东西吃，它把找到东西分给小鸡吃，小鸡们很听鸡妈妈的话，兄弟姐妹也很谦让，你给我吃小虫，我帮他理毛毛。它们一家很快乐，可是突然来了一只老鹰向小鸡扑去，小鸡们吓坏了，这时鸡妈妈勇敢地迎上去，挡住老鹰保护小鸡们，小鸡们在鸡妈妈的带领下和老鹰斗争。”小朋友们在故事的引导下开始了游戏。我鼓励做母鸡的小朋友要学习鸡妈妈勇敢机智，保护好小鸡们，鼓励作小鸡的小朋友要灵活配合，在鸡妈妈的保护下，躲开老鹰的攻击。通过角色互换，学生们积极性很高，又很守规则，很好的体现了责任心，自信心，互相关心的集体观念和合作精神，提高了学生思想道德水平。

利用体育游戏的特点对学生进行思想品德教育，相对于传统方法而言具有独特的优势。易于普及实施，思想教育目标较为明确具体，能发展学生的个性，特别是学生乐于自觉地参与游戏活动接受教育。在体育游戏活动中明显体现出既练体，又育心的双重教育效益，有增长知识，强壮体魄，调节情感、振奋精神的综合教育作风。因而，就一定的时间范围而言，体育游戏对学生身心的全面锻炼与塑造作用是最完备的，学生在身心两方面的感受也是最强烈的。

收稿日期：2011-07-20