打造生活化小学美术课堂

打造生活化小学美术课堂

陈燕

陈燕（泸县喻寺镇喻寺中心小学校四川泸县646100）

摘要：本文主要是研究如何对小学美术教材进行生活化处理，合理设计美术教学活动，从而提升美术教学的质量，培养学生的审美能力和创作能力。本文从了解学生生活，改变教学观念；设计美术教学活动时，要生动、有趣、贴近生活；深挖教材，创新教学方法，促进美术教育生活化方面进行论述。

关键词：小学美术；教材；生活化；处理方法；研究

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-016-01

美来源于生活。而美术教育是对学生进行美育的主要途径，因此，美术教育要与生活紧密地联系在一起，而美术教材也要生活化处理。这就要求教师从学生的实际情况出发，根据新课改理念，改变教学观念，创新方法，合理设计并开展美术教学活动，激发学生对美术课的兴趣，从而提升美术教学的质量，培养学生的审美能力和创作能力。

一、了解学生生活，改变教学观念

我们在教育教学中不能单纯地把学生局限在课本上、课堂里，否则，无论是学生的美术感受能力、表现能力、欣赏能力，还是学生的创新能力、实践能力都很难得到培养和提高。教师在教学活动中要引导和组织学生按设计、分工、合作、讨论等方式学习，展现以生为本的课堂。只有不断强化学生主体意识，发挥学生主动性，培养学生的自我认识、教育能力，发展和完善个性，才能使学生从生活中发现美、探索美、创造美，全面提高学生生活质量。

（1）新教材的编制直接与学生生活联系在一起。教师在了解教材，研究教材的同时应进一步了解学生生活实际，从根本上改变教学观念，运用新课程理念进行美育。平时多了解学生在玩什么游戏，喜欢什么运动，爱看什么漫画书，崇拜什么人……这些问题对我的教学帮助很大，因为这些都是学生创作的题材。

（2）与“生活即教育”有连带关系的就是“社会即学校”。因此，美术的教材和课程要进行优化，贴近生活，发挥多元化的作用。平时，我们可因地制宜地带学生走出教室，到田间、村落、城市、街道、工厂等地方参观、游览，把生活活动场所作为学习活动的大课堂，把课内活动与课外活动结合起来，把学校与社会、家庭结合起来，把美术与其他课程结合起来，不仅可以增加知识面，更主要是帮助学生收集美术创作素材，在自由、和谐、愉快的生活氛围中，获取丰富的知识和创作灵感，从而受到情感的、艺术的、综合的、直观形象的教育。

（3）美高于生活。美术教师要做到引导、鼓励学生从生活中发现美，同时去创造和感受美的生活。在具体教学中可结合教学内容、学生兴趣、生活实际等指导学生利用身边的资源运用所学的美术知识、技能进行创意设计，装饰美化生活、学习的环境，让美术学习回归于生活。

二、设计美术教学活动时，要生动、有趣、贴近生活

在丰富多彩的生活中，如果条件允许，要鼓励孩子多接触大自然和社会生活，领略大自然的风光，以丰富孩子的知识、经验，开拓学生的眼界。在引导观察过程中，选择适当的时机向学生提出适合他们年龄特点并具有启发性的问题，引导学生认真观察、倾听，综合运用多种感官去认识、分析事物的特征。

（1）美术教学活动要多姿多彩，使美术教学变得更加生动有趣，才能激发学生主动地参与，从而使他们对美术产生浓厚的兴趣。让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学知识，在学习《爱书、藏书》一课时，有一个让学生用树叶拓印的方法制作书签的环节，通过欣赏使之了解不同种类的树叶，提升其审美能力，培养学生热爱大自然的情感。树叶是孩子们在平时生活中最容易找到的一种材料，使用这一特殊的、有趣的材料为表现素材，通过收集、观察、组合、拓印树叶的过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而对大自然的美有了更深的体会与认识，在不知不觉间培养了热爱大自然的情感。在孩子们带着兴趣去发现了秘密――拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到成功拓印的喜悦，让他们在乐趣的引导下，放飞想象的翅膀，不断去创造，享受学习的快乐。

（2）引导孩子们一边观察一边认真思考，使其对事物的认识由感性逐渐上升到理性，为创造活动的顺利开展提供良好条件。如《水资源》一课教学中，我在课前布置学生搜集资料，从网络、书本、生活中收集“中国水资源情况”“世界水资源情况”。另一方面通过视频图片介绍、观察以及辨析、讨论等环节，让学生认识到水资源是如何在大自然中循环的。了解水资源的特点和种类，如“淡水”“咸水”，淡水又分为“地面淡水”“地下水”“降水”“冰川”等话题。并以各种不同表现形式拓宽思路，充分地启发、引导学生认识到水资源的匮乏，使学生积极地将学过的相关知识和多种表现方法结合起来，制作一个节水器或画一幅保护水资源的宣传画。

三、深挖教材，创新教学方法，促进美术教育生活化

我们是现代人，要过现代的生活，就要受现代的教育。新课程标准以学生的学习活动方式划分了四个学习领域，加强了学习活动的综合性和探究性，所以，我们要针对不同的学习领域，不同阶段学生的兴趣和心理特征，运用启发诱导的方法，引导学生体验学习，通过游戏、表演、故事、比赛、联欢、交往、展览等多种生动活泼的形式，让学生走出课堂，走进生活，使每个学生都能在活动中感受材料的魅力，体验美术创造活动的兴趣，使美术成为学生不可缺少的精神生活。

（1）深入教材探究新颖的教学活动。现在美术课程内容被极大地拓展了，实践操作活动明显增加了，传统的以绘画为主的美术课程，必须改变其原有的教学方式，探讨新颖多样的教学活动，灵活的运用教学方法，做到教授与讨论相结合、学习与思考相结合、理论与实践相结合、独立学习与合作学习相结合，根据教材内容，深入挖掘和研究，充分发挥美术实践活动对学生身心健康发展的作用。

（2）寓和谐理念于各项美术活动的始终。教师要放手，让学生从课堂走向自然，走向社会，把校外生活作为美术的教材，作为教学的课堂，在生活中、在大自然中感受美，激发创作的灵活度。

总之，新教材的编辑与学生的生活紧密联系在一起，同时还需要教师灵活地处理教材，创造性地使用教材，使美术教材生活化，丰富课堂教学内容和形式，拓展学生的课堂，让学生到生活中、大自然中去体验美，去创造美！