英语自主学习能力的培养黎桂燕

英语自主学习能力的培养黎桂燕

黎桂燕

黎桂燕广西阳朔县外语实验中学541900

目前，教师们埋怨最多的是“如今的学生不好学、不爱学、不想学”、“学生不在乎学习”之类的话，学生厌学现象普遍。作为老师，必须深思。教育家卢梭从自然主义教育观点出发，要求教育适应受教育者的成长和发育，提倡教育“归于自然”，发展天性。3000多年前的古希腊生物学家、散文家普罗塔戈（Plutarch）曾经说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”（引自《学习的革命》）要从根本上改变这种现状，要求我们教师注重对学生自主学习能力的培养。

DavidNunan在《TheSelf-directedTeacher》一书中运用过这样一句话：“IforgetwhatIwastaught.IonlyrememberwhatI’velearnt.”所以，很多学者根据乔姆斯基(Chomsky)的生成语言理论和克拉申（Stephen·D·Krashen）的语言习得论提出，人们使用语言的能力主要不是通过学习（learning）获得的，而是习得的（acquisition）。“习得”是指学习者通过大量接触和使用英语而潜意识地获得英语。在这一过程中，学习者关注的是语言的意义(meaning)，而不是语言的形式(form)。“学得”则是学习者为了掌握英语而有意识地主动地学习和研究该语言。在这一过程中，语言形式是学习的核心。

优秀学生往往有一套行之有效的方法，差生往往不懂得运用策略来指导学习。因此，教给学生正确的学习方法和策略对培养学生自主学习英语及独立运用英语的能力是至关重要的。从以下四个方面探讨自主学习能力的培养：

一、方法引路，培养自主

初中生学习是从依赖逐步走向独立的过程，掌握科学学习方法是学生从被动学习到自主学习的关键。要从教给学生正确的学习方法入手，多层面地培养他们的自主性。首先，正确看待学生的差异，分类设计学习活动、习题，给学生创造成功的机会，帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来。其二，发挥学生的能动性，鼓励和督促学生自觉管理学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。常用的方法是让学生写学习计划，定学习目标，列好每天自己要做的任务，在每天学习结束时总结、对比，以找到更适合自己的学习策略。其三，大胆放手让学生独自学习。要给学生充分的时间和空间，让他们自己读书、分析和思考，从中掌握知识、提高能力，从而尽可能地摆脱对教师的依赖。其四，尊重个体差异，重视个别指导。要帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效，并及时运用评价体系，表扬鼓励学生进行下一步学习。

二、营造氛围，体现自主

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”为学生创造自主学习的氛围，教师要有正确的学生主体意识，要开展以学生为主体的语言实践活动，让学生自主学习。德国教育学家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领（知识），而在于激励、唤醒、鼓舞学生去学习。”因此，教师通过大量创设生动又贴近学生实际生活的情境，就可以激发起学生对英语学习无穷的兴趣。此外，还可从以下几个方面为学生提供帮助，让英语学习真正成为学生自主的学习：1.激励自我。可通过BrainStorm让学生的心理、意识始终处于清醒、活跃的积极状态之中；用一环扣一环的情境教学、竞赛、竞猜让学生对学习任务有求知欲；利用适当的奖励，让学生肯定自己、激励自己。2.确定目标。要协助学生选定适合各自的学习内容乃至于学习的重点、难点及所要达到的水平。3.引导过程。要让学生运用有效的学习策略和方法独自、有序地完成一个个具体的学习任务。4.发现自我。鼓励学生开动脑筋，独立思考。5.调控评价。激发学生的意志力，调控自己的学习行为，恰如其分地评价自己，保持学习的勇气和信心。

三、自我调控，学会自主

自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。它有助于学生计划、调整、控制、反馈、评价自己的学习过程，及时地调整行为和思维方法，促使学生有毅力克服困难，完成学习任务，自主学习。首先，要帮助学生摒弃畏难情绪，改变自身被动的学习态度，让学生活跃起来、兴奋起来、行动起来。其次，要加强学习计划性的指导。有计划的学习是学习行为控制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习和思考的习惯，从而提高自我监控的水平。第三，要不断反思学习过程中出现的优势与不足之处，增强自我意识，调整学习策略。

四、展示成功，实现自主

通过学习和实践，学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都有不同程度的提高。要抓住时机，及时向学生展示他们的学习成果，或让他们自己向全班展示，以达到鼓励的效果。现代教育观主张因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，把成功的喜悦化作学习动力，增强学习自信心，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，实现自主学习。

每个学生都希望自己的英语学习是高效的，学生能否自觉、正确地运用学习策略是造成学生成绩差异的重要因素之一，加强对学生自主学习英语及独立运用英语能力的培养是至关重要的。学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习（autonomouslearning）能力。教育部新制定的《国家英语课程标准》中的课程性质也明确提出要“发展自主学习能力”，因此，培养学生的自主学习能力是社会的要求、时代的需要。