高中心理健康教育存在的问题及对策

高中心理健康教育存在的问题及对策

唐英

唐英

〔摘要〕高中时期的学生正处在身心发展的重要时期，由于学习压力心理问题比较普遍和突出。而当前高中心理健康教育存在诸多问题不容忽视，应有针对性地提出加强高中心理健康教育的若干对策。

〔关键词〕高中心理健康教育问题加强对策

前言：教育的根本目的在于提高民族素质，促进学生智力发展，保证学生情感、品格以及能力的和谐发展，而这些与心理健康教育有着密切关系。

1高中心理健康教育存在的问题

目前，我国高中生心理健康教育现状不容乐观，虽然一些学校设置了心理咨询室，有专门的心理老师，但是心理辅导与学生交流方面还没有得到落到实处。高中心理健康问题存在着很多问题。

1.1学校重视程度不够。长期以来，各高校一直把学生心理健康教育作为德育工作的一个重要组成部分。社会的发展和进步，对心理健康教育提出了更高的要求。但传统的关于心理健康教育与德育的关系的理解，给实际的心理健康教育工作带来了诸多不利影响。目前，很多高中学校对心理健康教育工作重视程度不够，完全用思想政治工作代替心理健康教育，在强大的升学压力下，高中生的心理健康教育往往只停留在口头上，导致高中生心理问题层出不穷，甚至出现恶性突发事件。这些问题的根源就在于对处于全面发展阶段的心理健康教育和德育的关系认识不深，定位不准确。

1.2学校内部学生层次参差不齐。目前我国高中生存在着严重的个人主义思想，一切事物都以自我为中心，更有甚者，以暴露别人隐私戏弄别人编造别人流言为乐趣，这是一种残酷的自私心理；现今的一些高中生缺乏正确的信仰，政治上存在盲从心理，在事实面前不辨别真假不明事理，在个人追求中自暴自弃痛苦失望，甚至于一些学生在一谈到政治问题时就反感；另外，高中生存在着严重的妒忌、多疑、自卑心理，在生活中常表现为不信任别人，在别人成功时内心就会不平衡。在复杂的社会背景下，一些学生在人际交往中一旦遇到困难情绪上就容易低落，进而也就失去了战胜困难的信心和勇气。

1.3心理健康教育监管机制不健全。关于学生心理健康教育，教育主管部门出台了不少文件，地方教育行政部门也有相关的要求，但由于督察、监管力度不够，有些学校这方面的工作开展得相当不力。相关文件虽然对加强学生心理健康教育的意义和重要性讲得很多，但涉及经费、人员、机构等具体问题时，缺乏明确的指导和要求，也没有明确责任，监管工作不到位，导致很多学校模糊执行，甚至不执行，心理健康教育工作受到严重影响。由于心理健康教育机制存在问题，因此工作很难有效开展。上级的文件往往要求把心理健康教育工作与德育工作一起规划、共同落实，但实际情况是，规划中考虑到心理教育，但落实中往往以德育代替心理健康教育。

1.4高中心理健康教材内容空洞。目前学校心理健康教育采用的教材版本繁多，五花八门。但仔细审阅就会发现，适合于高中的教材倾向化非常严重：比如：“我是谁？”“我从哪里来”“我这样做对吗”。所列举的案例也是：“大明和你是好朋友，你们两个因为一点小事吵架了，你该怎么办……”。按照这样的教材来备课和组织教学，很容易错误地诱导心理健康教师的授课方向，使心理健康课出现一边倒的倾向。

2高中生心理健康教育的对策

2.1开设心理健康教育。高中学校要针对高中生学业压力大的特点，加强挫折教育和生命教育，引导学生正视成功与失败，正确认识学业、生活中的各种挫折，热爱生命，善待人生。首先，要提高心理老师的职业水平，及时了解学生的心理变化特点与规律，完善相关的产品和服务，一旦发现学生的心理有了问题，就要及时进行有效地疏导，帮助学生解决心理问题；其次，要学科教育中，渗透心理教育，在教学中，教师不仅在教授学生知识，同时，也要渗透德育教育，让学生提高是非观，加强道德修养，树立正确的人生价值观，并且能够克服心理问题，做好自我调节，进而减轻学生的压力和负担。

2.2组织开展家长培训讲座。高中阶段，学生正处于身心健康成长的重要阶段，此时正确的健康心理方面的教育，对于学生个人成长是非常有益的。如：学生与家长间不良沟通导致的强烈的逆反心理；家长的过高期待导致的学生厌学问题；家庭不和睦导致的学生偏激心态或反社会心理；家长对孩子关注不够导致的孩子的情感问题等。因此，要达到培养学生健康心理，促进学生健全人格发展的目标，就需要学校教育与家庭教育的密切协作。学校通过不定期的举办学生家长培训讲座，让家长了解一些教育发展心理学知识。

2.3让学生自己认识到自己的问题。人的行为和思维都有习惯，目前有许多学生已经有了一个很不好的习惯—撒谎。种谎言的“胜利”实施助长了其撒谎的自信，渐渐地在一点点小事情上，撒谎也成为其保护自己的必用手段。在这样的情况下，老师应该从正面提出要求、表明愿望，避免过多说教，切不可操之过急。而这些往往是习惯性的东西或者已经成为心理、思维上的某种倾向的影响。所以及时发现、及时疏导、有情、有理、有节地促成其认知冲突、蟠然觉悟需要教师有很强的责任心、爱心和智慧提升。

2.4精心编写教材。开设心理健康课比其他形式的心理健康活动效果要好，因为心理健康课的覆盖面广，不同年级不同时期开设不同内容有针对性，学生也容易接受。为此，教育部应组织有关专家编写心理健康教育的相关教材，并要求各学校统一订购，使得学校心理健康课能顺利开设；可规定每三个月开一次研讨会，讨论教材在使用过程中存在哪些问题，有哪些内容需要改进，有哪些内容可以补充，使其更完善，再选择试点学校试行，并注意跟踪教材的使用效果，再补充完善，真正编出好教材！

3结语

总而言之，在高中阶段，学生心理正处于成长和成型的特殊阶段，良好的心理健康教育，对于学生健康人格的形成，均有着非常重要的作用。

参考文献

1林松访.我国学校心理健康教育的困境与出路[J].福州师专学报(社会科学版)，2001（6）

2王贵华.如何开展高中生心理健康教育[J].中国科教创新导刊，2010(36)

3王福兰.城市高中心理健康教育的实验研究［J］.教育理论与实践，2010（31）：21

作者单位：重庆市涪陵第五中学校