普通高中数学课程与信息技术的互动与整合

普通高中数学课程与信息技术的互动与整合

江丽萍

（平南县中学，广西贵港537300）

摘要：随着时代的发展，越来越多的人开始重视起高中教育教学的质量，数学作为高中教育的主要组成部分，也得到了更多人的关注，随着信息化时代来临，各种新型信息技术层出不穷，将信息技术加入到高中数学课程当中，可以增强学生对数学知识的认识程度，优化学生学习方式，并且整体而细致的感受到数学的全面性，还能让高中数学课堂授课方式更加的多元化，同时对提高课程教学质量有着很好的促进作用。基于此，本文对高中数学课程与信息技术的互动与整合进行简单的分析，以供业内人士交流参考。

关键词：高中数学课程；信息技术；互动与整合

引言：

科技飞速发展的时代背景下，信息化已经成为一种趋势，已经被应用到越来越多的领域当中，正在悄无声息的改变着我们传统的学习生活以及工作方式。我国教育部门指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”所以说，教育作为国民发展的支柱产业，信息化改革工作势在必行，如何让更多的高端信息技术合理适当的融入到高中数学教育的课程当中来，并且有效的提高高中数学课程教学质量是我们当前应该考虑的首要问题。

一、高中数学课程与信息技术之间的互动工作

（一）信息技术的现状

在高度信息化的今天，信息技术所覆盖的领域是极广的，起到的作用也是不可替代的，当前应用在高中数学教育当中的信息技术手段主要有科学计算器、图形计算器以及计算机等，具体应用的软件类信息技术包括几何画板、TI的APPS以及Excel等各种办公软件等，这些软件主要起到的作用是对高中数学当中的函数知识方面的学习，能够让学生充分理解函数知识，让抽象的函数概念具体化，便于学生分析函数当中的各种定义，同时还能够让学生更好的了解定义并对其进行深入的记忆，进而提高授课质量[1]。

（二）高中数学课程与信息技术之间的互动工作

对于信息技术的具体使用来说，互动与整合是关键，互动就是指社会上有两方或者是多方之间能够有效的进行沟通、互相影响，最终达到互相促进的目的，这一目的也正是高中数学课程改革工作的主要目的[2]。对于各大软件厂家来说，软件的设计尤为重要，首先，软件必须要包含足够多的数学知识内容，这样才能在使用当中更具优势，现在很多厂家都能很好的做到这一点，例如TI-92Plus图形计算器，几乎囊括了从最基础的小学算术题直到大学当中高等数学的微积分学课程，可以说是非常之全面了，并且对于知识的理解也足够的透彻，它的出现对传统的教学课程内容以及学生学习方式、教师授课方式都产生了极大的影响，并且这些影响都是正面的，所以说，信息技术手段的加入，对高中数学课程教育来说利大于弊，需要足够重视起来，让其带动高中数学交易更好更快的发展。虽然高中数学课程所讲内容相对基础，涉及的难点不是很多，但数学自古以来就是一个抽象的学科，是无数人钻研的成果，是空间形式和数量关系完美结合的学科，所以说对于很多人来说，数学学科注定是不易理解、不易学习的[3]。抽象思维的培养离不开直观的素材来支撑，信息技术是数学化的代表，所以说现代化的信息技术可以让学生充分的认识高中数学的本质，一个好的数学应用软件的设计者，一定具有非常高的数学造诣，对数学的认识程度一定很深，这就可以说明，技术不仅能够带动数学教学教学质量的提升，数学也能带动技术的发展，二者之间是相辅相成的关系，只有这样才能让高中数学与信息技术更好的共同发展下去。

二、高中数学课程与信息技术之间的整合工作

（一）优化学习方式，感受整体性

传统的学习方式明显跟不上飞速发展的时代步伐，信息技术的出现为学习方式的优化提供了很好的契机。信息技术的不断发展以及和高中数学的不断整合，为学生的学习提供了更好、更丰富的教育环境以及更有用的学习工具。信息技术因为其在“探索”以及“多元联系表示”方面所具备的卓越的特性，让其在高中数学课堂上发挥了价值，能够将各种抽象而晦涩的数学概念知识点具体化，并利用各种先进的手段对定理进行验证以及检测，最终目的是让学生理解更深刻，记忆更牢固。信息技术的使用还能开发学生的数学思维，让其及时的对生活中的数据进行收集，并对其进行归纳总结，最终提取出更多有价值的信息，在日常生活中感受数学的整体性思想。

（二）让课堂授课方式多样化

数学历来就有抽象性的特点，课堂内容通常枯燥乏味，导致很多学生对其不感兴趣，信息技术手段的加入可以有效的避免这一情况的发生。与传统授课方式不同的是，信息技术让繁杂的数学公式简单化，能够从公式的起源开始讲起，一直演变成现有的公式，让学生了解其产生过程，这样可以对各个知识点高效理解[4]。传统的书本是对信息的一种线性表达方式，信息技术就是利用树形结构来对信息进行全方位呈现。信息技术的加入一定程度上激发了学生的学习兴趣，并且让课堂授课方式更加的多样化。

三、结束语

结合全文分析可知，信息化成为当今世界的主要趋势之一，随着高中数学教育改革工作的进行，信息技术开始在各个领域发挥价值，越来越多的人开始重视起课程与信息技术相结合所带来的便利性，信息技术的加入让高中数学教学工作更有效率。信息技术的优势就在于能够让学生更加全面的理解数学知识，将抽象的数学概念具体化，达到深入记忆的目的，同时让授课方式多元化，授课内容更加丰富，极大程度地提高了学生的学习兴趣，从而有效的提高高中数学的教学质量。

参考文献

[1]郭衎,曹一鸣.高中数学课程中信息技术使用的国际比较——基于中国等十四国高中数学课程标准的研究[J].中国电化教育,2016(5):119-125.

[2]王伟.如何使高中数学课堂擦出“火花”——论信息技术与新课程高中数学教学的整合[J].课程教育研究,2016(6):184-184.

[3]池秀燕.妙用信息技术,成就精彩数学课堂-高中数学课堂有效整合信息技术的实践研究[J].读写算：教师版,2016(26):237-237.

[4]李渺,钟志华.利用现代信息技术实现数学教学的3个转化——以“勾股定理”课为例[J].数学通报,2016,55(2):57-60

作者简介：江丽萍(1985.01-），女，瑶族，广西省贵港市人，本科，中学一级教师，研究方向：数学教育。