课程为载体，活动促发展

课程为载体，活动促发展

孔祥平

——农村小学依托综合实践活动课程培养学生核心素养模式探索

山东烟台市福山区回里完全小学265500

我们是一所农村小学，乡土文化孕育着丰富的课程资源，我校“以学校课程和综合实践活动为依托，将富有农村乡土特色的‘系列’活动”作为我校重点研究项目，有效地培养了学生的核心素养，让学生健康成长。

策略一：整体规划，探索“系列化”主题活动模式

为保证综合实践活动的实施效果，每个学期，我校围绕不同的“主题轴”整体规划活动内容，既做到主题“系列化”，又照顾到年级“差异化”。

如围绕“我们爱科学”这一主题，侧重于学生的科学精神、学会学习、实践创新的核心素养培养。我们根据年级特点组织活动，三年级开展“有趣的纸”“奇妙的光”“白纸显字”等主题活动；四年级开展“神奇的叶画照片”“七巧科技”“有趣的站立”等活动；五年级开展“高空投蛋”“纸飞机的秘密”“电子百拼”等活动。每次活动，学生们都经历了查阅资料、制定方案、研究探索、实验论证、撰写报告的过程，激发了学生们科学探究的热情。

策略二：建设校内基地，劳动实践与研究学习并行

劳动是人类生存与发展的基本前提。劳动创造了人、创造了社会、创造了文明，透过纷繁复杂的商品现象，只有劳动，才是价值的唯一源泉，也是人类社会走向更高程度文明真正的原动力。人的完善完美，应该是在劳动中培养起来的。我校一直将综合实践基地建设纳入学校重点工作来抓，通过劳动让核心素养中人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养得到了有效培养。我们依托校内基地“百宝园”开展丰富多彩的劳动实践，我们的百宝园占地面积约为180平方米，分为蔬菜区、花卉区、瓜果区、药圃区、农作物区、藤蔓区、野生作物区七大区域，每个区域又根据种植作物的不同，分为若干个小区域。我们以“实践锻炼，丰富阅历，亲近自然，培养能力”为根本宗旨，放手让学生们自己规划、实践、管理、收获，通过让每一个学生感受一段劳动经历，尝试一次实践创新，培养一项参与能力，塑造一种优良品质，达到学会实践、学会发现、学会学习、学会生活、学会做人的目标，有效地进行了核心素养的培养。

在劳动实践中，我们还创造性地使用教材，激发学生的探究热情，培养了科学精神、学会学习的核心素养。“正常播种与压膜播种有什么区别？西瓜的授粉有什么决窍？”一个个小问号在孩子们心中种下思考的种子，观察日记、研究报告记录等是孩子们的研究过程；“怎样分配劳动果实最合理？成本价和利润价应该如何算？如何做一个网上销售计划？”一个个问题的解决既激发了学生们参与社会实践的热情，又让学生责任担当、健康生活、实践创新的核心素养得到了培养。

我们还结合“我的梦，中国梦”活动对学生进行理想信念与爱国主义教育，培养了责任担当的核心素养。在花卉区开辟了“中国梦”图案进行花卉种植，花儿从幼苗到开花，学生们见证了它们美丽绽放的过程，这也是学生们绽放梦想的旅程。在这样的问题解决与活动参与中，学生们收获的不仅仅是劳动成果，更是对社会实践的融入与体验，这些都会令他们受益终生。

策略三：依托校外基地群，多渠道开展社会实践活动

为了更好地做到社会育人，育社会人，我们在建设好校内基地的同时，还将校外基地活动纳入综合实践活动常规，在保证师生安全的基础上，采用“多审批，小规模，多参与”的形式，让学生真正走出校园，走向社会，通过社会实践活动来促进学生的核心素养的发展。

1.找准方向，让“正规军”保驾护航。每学期，我们都会到附近的兵营开展参观实践活动。学生们“走进红色胡家夼”活动，知晓了中共福山县委原来就在我们本镇的胡家夼村，就在我们有些同学的本村，了解了狮子山片革命根据地辉煌的抗战史，在提升了爱国情怀的同时，提高了家乡自豪感。走进烟台农博园参观活动，同学们仔细听讲，认真记录，抢答问题，不仅欣赏了奇花异果，参观了现代化科研设施，还亲自尝试种植菜苗，体验劳作的艰辛。一系列的社会实践活动促进了学生核心素养的发展。

2.寻求“基地”支持，协助参加活动。以我校组织的欣和酱油“食与家爱生活体验馆”活动为例。这个场馆活动呢，是由基地免费车接车送，家长陪同，既保证了行车安全，也促进了家校联系。在组织学生到烟台童趣家进行职业模拟体验活动中，我们采用的是先期模拟、分组体验、基地指导老师协助的参与方式。每一次活动，我们都多方联动，严密组织，由班主任向学生宣传，下发一封信，家长自愿报名，安排专门老师全程进行活动指导。在我们的努力下，我校已组建了一个“回里小学校外活动微信群”，经常与家长进行交流，也保证了小规划校外实践活动的有效开展。

我校组织的环保进校园、鲸鲨馆探秘等活动多次在胶东在线、水母网、校外实践活动网等媒体上宣传，活动信息被《中国教育报》录用，学生喜欢，家长支持，参与的积极性更高了，反响很好。

“寻常一样佳茗香，因有寒梅便不同”。相信，只要农村学校抓住地域文化，抓住核心素养的内涵，面向学生的生活经验，尊重学校实际和学生的兴趣爱好，善于取材，充分发挥农村的课程资源优势，通过特色化的综合实践活动课程完全能够有效地促进学生核心素养发展，让学生健康的成长。