初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养分析李丽

初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养分析李丽

李丽

山东省济南市平阴县孔村中学250403

摘要：在我们的初中语文教学中，学生在课堂学习上的质疑能力非常的欠缺，导致学生的思维品质和创新能力得不到提高，这个现状对于学生发展是极为不利的。因此，本文即对初中语文课堂教学中学生质疑能力的培养进行浅要的分析，希望在初中语文的教学上，乃至学生的日后发展能够带来有效的帮助。

关键词：初中语文课堂教学质疑能力

课堂质疑是指学生在课堂学习上对教师及教学内容做出疑问，自主地对疑问进行思索和分析的过程。在初中语文教学中，以往都是启发式教学，基本是由教师设疑，引导学生思考，这使得学生的独立创新能力极为受限，在现代化教学中，教师们要打破传统的教学方式，提高学生勇于提出质疑的兴趣，激励学生做出质疑，打造一个开放式的教学情境，了解到质疑对教学、学习的重要性，学生在学习的过程中思维和创新能力才能得到发展。

一、初中语文教学中学生质疑能力培养中存在的问题

1.传统教学模式的影响。在历史的初中语文教学课堂上，绝大部分的教师往往都较为重视课本内知识的传授，在教学课堂中一味的对知识点进行输送，学生在这样的学习环境下就变得非常的被动。长期这样的教与学，师生们早已习惯，教师在讲台上娓娓而谈，学生在讲台下面默默地听着做些笔记，教师的关注点也不在是学生究竟学到了哪些内容，而学生要对教师及课堂所学内容做出质疑就更加没有门径，难以理出头绪。在实际的课堂教学过程中，哪怕有个别学生提出了疑问，可往往都会被教师所忽视，甚至会得到批评，导致学生没有胆量对教师以及教学内容再提出质疑了，这一现象直接影响到了教学效率和教学质量。

2.传统教育体制的影响。传统教育体制里考试是作为检测学习成果的首要方法。但在应试教育背景下，目前我国的教学仍然离不开考试制度，所以，教师们较为看重的是学生的考试成绩，而对学生的综合素质和其它方面的能力培养有所疏忽。教师们为了提高学生学习成绩，在课堂的教学过程中，课堂短短几十分钟的时间基本都是用在考试知识点的讲解上面，往往没有多余的时间让学生再进行提问，导致学生时常会存在着知其然而不知其所以然的情况。

二、在教学中培养学生质疑能力的有效策略

1.鼓励学生主动地进行提问，打造活泼的教学氛围。教师在课堂教学中占据了绝对的主导地位，学生基本上是被动的在学习知识，这样的情况也是导致学生没有勇气对教师和教学内容进行质疑原因。因此，教师要尽可能地打造出轻松愉快课堂气氛，激励起学生对教学内容积极思考的兴趣，并尊重学生的主体地位，教师不断鼓励学生对疑问要大胆提出，教师耐心的对学生所质疑的问题解疑答惑，让学生拥有自信心，这样学生对教学内容才能知其然并且知其所以然。如：在老舍先生写的《济南的冬天》这篇散文教学中，要培养学生的质疑能力，教师们还得要对学生们做一个引导，让学生们先提出疑问之后，再次自主的对疑问自行寻找答案，不仅加深了这篇课文的映像，还能培养学生提出质疑兴趣，又能得到独立进行获取答案的成就感，并锻炼了学生的思维能力。

2.科学评价，激励学生的创新思维。在课堂教学中，学生之间相互合作，友好沟通，与教师之间平等和谐的教学氛围才能让学生激发潜在的学习动力。在这样的学习环境下，教师在教学过程中不断的对学生进行积极的评价，多鼓励学生大胆地提出质疑和创新。在培养过程中，或许会有些同学存在怪癖或出人意料的想法，但教师不能对此给予太严厉的批评，应正确地去慢慢引导学生，热情、客观、诚恳的对学生做出评价，由此才能促进师生情谊，让学生有了积极学习与创新的动力。这也是作为一名人民教师的职责所在，学生的学习积极性提高了，思维开阔了，自然而然地提高了课堂学习效率，教师努力为学生开阔思维领域，学生大胆地做出质疑，新的思维领域也将开启，学生的综合素养随之提升。

3.提高学生大胆质疑的能力。教师要引导学生主动的去发现问题，了解到质疑能力的重要性，发挥学生自主质疑的潜能，使学生明白，课堂上除了教师，学生也是可以大胆提出疑问的。教师也不是百科全书，这过程中也可能会遇到无法解答的问题，这时候正确的做法是：知之为知之，不知为不知，可以在课后做些探讨，在下一堂课中做出解答，还可以和学生一起寻找答案，这样学生的思维也可以得到发展，增加师生之间的情谊，学生也会更加信任。如：《天上的街市》：天上是否真的存在街市呢？为什么天空是缥缈的？既然“缥缈”又为什么说“定然有”“定然是”“定然能够”？这样训练自己找问题的思路。引导学生质疑就是引导培养学生具有发散思维、敢于质疑的品质。教师在教学中一定要把培养学生的质疑精神放在重要的地位。

综上所述，教师在对学生进行质疑能力的培养过程中，学生不仅能够很好地提升课堂质疑能力，思维创新能力也能得到发展，调动自主思考积极性，还能提高课堂教学教学效率和教学质量。因此，初中语文教师在实际的课堂教学中，要积极地运用多种途径对学生的质疑能力进行培养，引导学生在提出质疑后还能够自主的思考问题，这无疑对学生的人文素养是一种质的提升，学生能够在学习中体会到学习与思考的乐趣，对今后的学习发展更加有利。

参考文献

[1]谢红云浅谈初中语文教学中学生质疑能力的培养[J].中学课程辅导（教师教育），2012，（2）：12-12。

[3]杨波如何在教学中培养学生的质疑能力[J].课外语文，2017，（27）：22-22。