例谈六环节化学自学教学法的应用

例谈六环节化学自学教学法的应用

代大琼

例谈六环节化学自学教学法的应用

代大琼

（六盘水市钟山区老鹰山镇金河学校贵州六盘水553000）

【摘要】将六环节自学教学法应用于化学教学中，让学生通过亲身体验获取知识，改变了传统教学“满堂灌”的填鸭式教学，既落实了新课程理念，又能取得良好的教学效果。六环节自学教学法分为复习、导入、板书自学学提纲、自学、检查自学效果和练习巩固等六个环节，在具体时，还要对一些事项加以注意。

【关键词】化学；自学；教学法；环节；注意事项

因为初三学生已经具备了一定的阅读能力和自学能力，为了将上述新课程理念落到实处，实现新课程改革的目的，我在化学教学中对六环节化学自学教学法进行了艰苦的实践，取得了一定的教学效果。

现以教学《金刚石、石墨和C》（人教版第六单元课题1）为例谈谈怎样运用六环节化学自学教学法进行教学：

1．六环节化学自学教学法的教学环节

六环节化学自学教学法分为复习、创设问题情境导入、板书自学提纲、自学、检查自学效果和练习巩固等六个环节

1．1复习。

由于学生第二单元课题2《氧气》里氧化反应的概念:“物质与氧气发生的变化，属于氧化反应”。如果提出问题——“什么是氧化反应？”，指名学生回答，既复习了在《氧气》里所学过的旧的知识，又引出了将要学习的新的知识——还原反应，巧妙地起到了承上启下的作用。

1．2创设问题情境导入。

当学生回答了“物质与氧气发生的变化，属于氧化反应”以后，我就趁热打铁地创设了以下问题情境，导入新课。

“同学们，通过刚才的提问，我们知道了物质与氧气发生的变化，属于氧化反应。那么，什么是还原反应呢？它和氧化反应有什么联系和区别？下面，大家就带着这些问题和我一起走进《金刚石、石墨和C》中去寻找答案吧。”

我创设的问题情境既有效地激发了学生的学习兴趣，又涉及了《金刚石、石墨和C》的内容，为下一环节的自学作了铺垫。

1．3板书自学提纲。

创设问题情境导入新课后，我就根据《金刚石、石墨和C》的教学目标，板书了以下自学提纲：

1．3．1什么是金刚石、石墨和C？它们各有什么性质？

1．3．2金刚石、石墨和C都是由碳元素组成的单质，为什么它们的性质却存在着差异？

1．3．3金刚石、石墨和C各有什么用途？

1．3．4碳有哪些化学性质？

1．3．5什么叫还原反应，它与氧化反应有什么联系和区别？。

1．4自学。

该环节由以下两个同时进行的分环节组成：

1．4．1学生自学。

我板书自学提纲、布置自学任务后，学生就进入了自学环节了。在自学环节中，学生先自学，然后和周围的同学交流讨论自学提纲的内容。

1．4．2教师巡视。

在学生自学的同时，我就对学生的自学进行巡视，了解学生自学情况，解决学生在自学过程中遇到的困难，为组织以后的教学环节做准备。

1．5检查自学效果。

1．5．1指名提问。

对于概念性的知识，我就采取指名提问的方式进行检查。当被指名提问的学生不能回答问题，或者回答的问题不正确时，其他学生可以举手进行补充和纠正。

在教学《金刚石、石墨和C》时，我就根据自学提纲提出了以下问题进行指名提问：

（1）什么是金刚石、石墨和C？它们各有什么性质？

（2）金刚石、石墨和C都是由碳元素组成的单质，为什么它们的性质却存在着差异？

（3）金刚石、石墨和C各有什么用途？

（4）碳有哪些化学性质？

（5）什么叫还原反应，它与氧化反应有什么联系和区别？

1．5．2指名学生回答或板书课后习题。

众所周知，对于化学等理科知识来说，背得滚瓜烂熟，并不等于掌握了知识。化学教学的重难点在于用所学到的知识解决化学问题。只有突破了重难点，才能有效地实现教学目标。

为了检查自学效果，指导学生将所学知识加以应用，我采取了下列两个步骤：

（1）在教学《金刚石、石墨和C》时，我就指名学生回答第109页练习题第1~5题，其他学生可以举手对所回答的答案加以补充或纠正。

（2）板书第6题练习题，以检查自学效果。

“6、写出碳在高温时还原氧化铜的化学方程式，并计算出要使80g氧化铜完全反应，至少需要多少克碳？”

当指名板书的同学板书完解题步骤后，我再根据巡视了解的自学情况指名学生进行讲解，指出对在什么地方，错在哪里，对其他学生的自学进行辅导。

1．5．3指名学生进行总结。

当板书讲解课后随堂练习解题步骤结束后，我就指名学生对自学情况进行总结，允许其他学进行补充。

1．6布置作业巩固。

上述教学环节完成后，留给学生的只是暂时性的记忆，学生对知识掌握得不牢靠，还必须用一定量的练习进行巩固。

如在教学《金刚石、石墨和C》时，我就布置了以下作业作为练习，让学生通过练习对所学知识进行巩固：

1．6．1背诵自学时板书的问题？

1．6．2计算:写出碳在高温时还原氧化铜的化学方程式，并计算出要使160g氧化铜完全反应，至少生成多少克二氧化碳？

在布置作业时，不要布置得太多，以免给学生造成过多的负担。

2．运用“六环节化学自学教学法”应注意的事项

首先，“六环节化学自学教学法”不是万能的，它并不适用一切化学教学内容，在选用时，首先要看看教学内容适不适合用“六环节化学自学教学法”。如果教学内容学生自学难度太大，不适合学生自学，就不能选用“六环节化学自学教学法”。

其次，要让每一个学生都有发言的机会，不能只提问哪些“优秀”的学生，让优秀的学生当演员，让学困生当观众。否则，就会产生“马太效应”，造成学生学习成绩好的越来越好，差的越来越差，严重的两极分化的后果，就和新课程改革的“让每个人都学到有用的化学”的理念背道而驰了。

第三，在进行复习环节时，提出的问题要和将要学习的知识有一定的联系，这样，提出的问题就起到承上启下的作用，有利于对新知识的学习。

【文章编号】1236-3619（2010）05-12-0132