浅谈中小学美术欣赏类课程的实施

浅谈中小学美术欣赏类课程的实施

彭蓉

（湖南省株洲市芦淞区淞欣学校）

摘要：随着国家的进步，我国教育事业的发展，人们越来越关注中小学欣赏类课程的实施。一般而言，欣赏类课程作为引导学生审美意识，提高学生审美能力的重要途径。所以，中小学欣赏类课程既要从学生的身心健康发展特点出发，也要考虑采取适当的教学方法来培养学生的学习兴趣，增强学生的发展潜力。本文从中小学美术欣赏课程的特点及作用出发，进一步阐述中小学欣赏类课程的实施，从而促进学生的全面发展。

关键词：洽谈；中小学；欣赏类课程；实施

随着新一轮教学制度改革的不断推进，国家越来越重视中小学素质教育的实施以及学生的全面发展。而美术教育作为提高学生美学认识以及推动素质教育发展的重要力量，只有认真贯彻国家关于美术教育的实施原则，同时，把新课程内容的标准当做课程实施的重要指向标，才能进一步解决当前中小学美术教育面临的问题，才能更好的推进中小学欣赏类课程的实施。另外，传统的中小学教育更偏向于考试科目的学习，很大程度上对欣赏类的课程都不太重视，只有改变这一现状，加快推进素质教育的真正实施，才能贯彻素质教育“以人为本”的核心理念，从而提高学生的科学文化素养和独立思考能力。

中小学美术欣赏课程的特点及作用

中小学美术欣赏课程的特点

中小学美术欣赏课程是基于素质教育理念之一的促进学生全面发展的理念而提出来的一门课程，其教学任务和教学目标主要有提高学生的审美能力，让学生学会欣赏生活中的美以及用一双美的眼睛去衡量周围的一切事物。这样不仅能够拓宽学生的视野，还能让学生进一步了解美学的涵义。但在现实生活中，很多学校没有认真贯彻素质教育关于促进学生全面发展的理念，对于欣赏类的课程不加重视，这是当前课程教学改革的重点，也是提高学生逻辑思维能力和独立思考能力的重要举措。同时，很多老师在欣赏类的课程教学中仍然延续传统的以“教师为中心、教材为主线”的教学方式，并且只注重完成教学任务，达到教学目标，这种教学方式是相对落后的，因为不利于培养学生的创新能力和实践能力。在美术教学过程中，老师需要把理论和实践紧密结合起来，既要注重理论方法的教育，也要把学生的实践能力当做重要的教学任务。除此之外，很多老师在欣赏类课程教学实践过程中不注重尊重学生的差异性，其教学方法的选择没有结合学生的兴趣爱好和实际情况，导致教学质量也不容乐

中小学美术欣赏类课程的作用

培养学生对美术作品的认知是美术教学的重要目标之一。学生通过欣赏美术作品来提高自己的审美能力以及创造美的能力是最直接的方法。因为美术作品通常都以生动、形象的作品展示深刻的意义，使得学生在欣赏美术作品的过程中能够有所启发，同时，在美术的教学实践过程中，老师要注重讲解美术作品，使得学生能够从历史、文化以及心理学的角度去诠释美术作品，以进一步揣摩作者想表达的思想。只有通过这样的引导方法才能激发学生的创作热情和想象力，从而提高学生的创作能力。随着我国素质教育的不断推进，人们越来越重视促进学生全面发展，并且把提高学生的综合素质作为重要的教学任务。教师在讲解美术作品的同时，要把作品的时代背景和作者本人紧密结合起来，让学生能够通过不同的视角对作品进行解读，这样才能起到培养学生对美术作品的认知的作用。

中小学美术欣赏类课程的实施方案

一、改变教学理念，创新教学方式

改变单一的教学模式是提高教学质量和学生学习成绩的重要措施。传统填鸭式的教学方式不利于充分发挥学生的主观能动性和想象力，再加上农村地区的学生受教育资源以及家庭情况的影响，平时很少接触一些高雅的美术艺术作品，教师在开展美术教学时，只是依据教材内容进行讲解，这样学生的情操很难得到熏陶。

对此，在教学的过程中，首先要对教学理念和教学模式进行创新，并结合学生的兴趣爱好和实际情况，从学生的立场出发，充分了解学生的审美取向以及艺术兴趣，这样才能够更好的引导学生树立正确的学习方法审美意识。其次，要想使美术教学充分的培养学生的欣赏能力，学校还应该加大资金投入力度，加强对各种硬件设施的建设，这样才能够为教师的教学活动提供硬件支持，教师才能够为学生创设教学情境，在这样的教学模式下，学生不仅能够很快进入学习状态，还能够营造良好的教学环境，形成“师生互动、生生互动”的良好局面。最后，教师在教学的过程中，还应该将理论与实际有机的结合在一起，并积极的利用多媒体来进行教学。如，在理论知识的讲解中适当的穿插一些优秀的美术作品来让学生进行欣赏，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够在一定程度上拓宽学生的知识视野，让学生在掌握更多知识的同时，培养学生的欣赏能力和审美能力。

二、多元化的师生互动

传统单一的教学模式不注重学生加强学生和老师之间的交流，使得整个教学过程学生和老师之间的交流非常少，究其原因，有的老师认为加强学生和老师之间的交流浪费时间，不能完成教学任务。而有的老师认为教学过程就是一个单向传输的过程，没有必要交流。从提高教学质量以及贯彻素质教育的理念出发，这两种观点都是错误的。因为教师作为教学活动的组织者和参与者，在教学的过程中起着重要的引导作用，其老师只有采取科学的教学方法提高学生的积极性、创造性，才能营造良好的教学氛围，从而提高教学质量。另外，老师作为整个教学过程的推进者，其言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，只有进一步加强与学生之间的交流，才能建立良好的师生关系，老师可以采取问答和讨论的方式来增进和学生之间的交流，让不同的想法都能够涌现出来，既可以充分发挥学生的想象力，让学生在一个积极向上的学习氛围里学习，又能够提高学生的语言表达能力，促进其全面发展。因此，老师要主动调动学生的积极性，通过美术作品引发学生思考的同时，也要注重促使学生养成良好的学习习惯。

三、完善教育评价机制

现阶段，许多农村地区的学校在美术欣赏课程的教学中普遍存在的一个问题就是教育评价机制单一、不完善，其对学生的评价建立在学生美术技能的好坏上，对学生的审美能力以及赏析能力的要求并不高，这就导致学生在学习的过程中，只注重提高自身的美术技能，而忽视了对自身审美能力和赏析能力的培养。对此，在美术赏析课程的教学中，教师首先要让学生认识到赏析能力对美术学习的重要作用，并重视对赏析课程的学习。其次，教师在对学生进行评价时，不能让其简单的画一幅画交差，而应该对学生进行系统的考评，对其绘画技能、赏析能力以及审美能力等进行全面的考核，并根据学生的考核结果来对学生进行针对性的教育，争取在美术欣赏课程教学中，不仅要提高学生的绘画技能，还应该培养学生的赏析能力和审美能力，促进学生的全面发展。

结语:

综上所述，美术教育作为提高学生美学认识以及推动素质教育发展的重要力量，只有认真贯彻国家关于美术教育的实施原则，同时，把新课程内容的标准当做课程实施的重要指向标，才能进一步解决当前中小学美术教育面临的问题。同时，加快推进素质教育的真正实施，才能贯彻素质教育“以人为本”的核心理念，从而提高学生的科学文化素养和独立思考能力。另外，在美术教学过程中，老师需要把理论和实践紧密结合起来，既要注重理论方法的教育，也要把学生的实践能力当做重要的教学任务。

参考文献

[1]杨潇.欣赏因合作而精彩--浅谈小学音乐欣赏教学中实施“合作学习”的策略研究[J].新课程(上),2016(6).

[2]王志雄.浅谈中小学美术教育对学生素质能力培养的意义[J].中华少年:研究青少年教育,2013(16):213-214