高中生物课堂对多媒体教学的探索

高中生物课堂对多媒体教学的探索

白生雄

高中生物课堂对多媒体教学的探索

白生雄

（民和县第二中学青海民和810800）

随着科学技术的发展，投影仪、显微投影机、多媒体电脑等新的教学仪器陆续进入了课堂，甚至Internet网也被运用到了教学。根据学生好动、好奇、好胜等特点，借助媒体的帮助，尽量将教学设计得生动有趣，这是调动学生学习的积极性，提高教学质量，减轻负担的根本保证，而且让学生对所学知识看得见,摸得着，也更加激发和调动了他们的学习积极性，并有效地提高了他们的理解和分析问题能力。下面，就我个人近年来的实践，谈谈对多媒体教学的探索：

1．用多媒体教学，增大课堂教学容量

生命的生理过程，多是看不见、摸不着的。怎样加深学生对生理过程的理解，是学生能否真正掌握知识的关键。旧的教学模式，单纯地靠教师讲解，俗话说“耳听为虚，眼见为实”，这话很有道理。传统的复习课都是考什么就复习什么，学生成为被灌输知识的容器。在期中考试复习课中我的做法如下：首先到网站下载二十张新教材高中生物插图及挂图，再加上对“消化吸收系统的组成、食物中营养成分、血液循环系统及血液的组成、呼吸系统的组成”的简单介绍，用.powerpoint自制高中生物复习课件,总共用了三十五张幻灯片。让学生通过多媒体浏览式学习，自主回顾所学过的知识。课堂教学采用小组教学的模式,每播放一张幻灯片,让学生先思考、讨论一会儿，图中在讲解什么高中生物知识、寓意是什么？再让各小组派一位代表来表达,答对就给该小组加分,前面同学表达有错或有的小组认为需要补充的，再由老师指定同学起来表达。由于采用课堂上小组评分制的方法，所以在课堂上每个同学都能主动参与、乐于探究，同学之间能充分地交流与合作。以前需要三节课讲述的内容，现在一节课就可以轻松愉快的让学生接受了

老师们可通过网络获得大量新知识，也可把它应用于课堂教学，使小课堂变大。这样的教学方式不单只是丰富课堂，更重要的是教会学生一种获得知识的方法。声、色俱全，不但丰富了课堂教学的形式，更重要的是使学生对自然有了更多、更深的理解，这比讲上一百遍“大自然如何丰富多彩”来得真实。

2．开展媒体组合实验教学展现多媒体电脑的魅力

人的思维是在感性认识的基础上形成的，多媒体的出现，可以丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析的能力，逐步实现从应试教育向素质教育的转变。

虽然实验无法用其它形式代替，但根据实际情形，现在可以开出实验的学校都是人满为患，学生无法一一动手做实验，且高中生物的许多实验也不是一两天能做完的，因此模拟实验变得很实用，就像在“植物的水分代谢”一节，我也是借助于多媒体电脑，把半透膜两边水分子的运动演示出来。看完之后，学生们自己就可以得出：半透膜两边的水分子都在运动，只是单位时间内从高浓度一边向低浓度一边运动的水分子多，所以漏斗内的液面会上升，这是一个动态的平衡。即通过媒体结合显微演示，使微观生理过程变为宏观生理过程，在老师的引导下学生再加以观察、思考，符合人的认识思维过程，这样比单纯的讲授生理过程效果要好得多。通过开展媒体组合实验教学，把教学的重点、难点变得容易、有趣，学生学得透彻，教师也教的得心应手，使我们的实验教学如虎添翼，达到了新的水平。实践证明，发挥媒体组合优势，能大大增强显微实验效果，从而使实验教学迈上一个新的台阶。

3．丰富多媒体教学素材库

多媒体教学以独特的魅力正越来越受到老师们的注意，也越来越为学生所接受。电脑与网络的发展，更要求集体的智慧，也使得不同地域共同工作变为可能，就像我们学校：不但购买大量的教学素材，包括已经制作好的教学、复习课件；也从网上寻找大量的有用素材，如“中学学科网”的多媒体课堂提供了各科免费的课件，还有许多个人网站也可收集到一部分的教学素材。

这些东西虽然零乱，一经整理就变得非常有用，而且是一人一次整理，可以用几年，有些需稍为修改更贴近教学，这都比自己一点一滴做来得容易。我经过两年来的努力，已经把中学高中生物学的教学素材基本上整理了一整套，基本能够满足日常教学的需要，这当中有自己的制作，有网上的下载，也有购买的光盘。如讲“生殖”一节时，我先在网上下载了一个现成的课件和十二张高中生物图片，根据自己的思路调整了顺序并制作了十一张新幻灯片补充进去，这样一个关于生殖的完整课件就搞定了。

总之，这些教学媒体的应用，不但充实和沟通了各学科知识的传送和相互渗透，而且实现了学科知识的内涵丰富与外延的扩展，借助媒体的传送，高中生物学科中枯燥的概念，抽象的生理过程都变得生动具体了。对多媒体教学的探索，不仅使我的专业知识得到了更新与提高，更为我的教学增色。不但丰富课堂而且提高了学生的学习兴趣，培养了学生自学的能力，让高中生物课堂成为学生的舞台。

【文章编号】1236-3619（2010）05-27-0218