帮助视障学生理解、表达歌曲情感的策略

帮助视障学生理解、表达歌曲情感的策略

姜筑虹

贵阳市肓聋哑学校

内容提要：

音乐是听觉艺术，声乐是语言化的音乐形式，歌唱者是声乐作品的解释和传播者，歌唱要求歌唱者除了具备正确的发声方法和演唱技巧外还需投入丰富的情感，歌唱才会有生命力，没有情感就如同没有思想和生命，因此，歌唱中情感的表达无疑就成为歌唱艺术中的关键。对健听人音乐情感重要，对视力残疾人群来说更为重要，因为他们的肢体语言不够精彩，更多受人们关注和接受的是动听声音中丰富情感的表达。

关键词：情感处理声情技巧培养

正文：

准确表达歌曲情感是歌唱的最高境界，很多视障学生一味的追求声音的完美，不重视情感的处理，加上他们视力残缺，看不到五彩缤纷的世界，只能通过听和想象来实现对世界万物的认知，在对歌曲情感的理解上就不能准确的理解歌曲所要表达的思想内容和画面。拿到一首新歌，往往急于了解音乐旋律的高低走向、表现声音的演唱技巧，这样的声音作品也就毫无意义。如何帮助视障学生更好的进行情感表达，本文将从以下四个方面进行详细介绍。

一、情感在歌唱中的影响

歌唱是以歌声为主要手段，用音乐的语言来表达人的内心情感世界，其艺术特点在于通过动听的声音、清晰的语言表达、扣人心弦地引起人们情感的共鸣。“感人心者，莫过于情"，在歌唱中仅仅强调音准、节奏、技巧、而忽略歌唱中的情感，往往会导致所唱的歌曲苍白无力。在《乐俯传声》中提到“歌曲之法，不但声之宜讲，而得曲之情尤重”，“唱者不得真情，则邪正不分，悲喜无别，即声音绝妙，而与词曲相背，不但不得人心反会使听众索然无味矣"。只有当声音和感情同样完美时歌唱才可以被称为艺术，情感表现是音乐艺术在现实生活的体现，是歌唱的灵魂。

“惟有情动于心而发于声”，达到以情带声、以声表情、声情并茂的境界，这样塑造的音乐形象才能栩栩如生，富有感染力。

二、歌曲的分析与处理

如何教视障学生进行歌曲的分析与处理，对歌曲进行正确的分析与处理可以帮助学生唱得更好，可从以下几方面入手。

1、歌曲总的格调

歌曲所表达的情绪，歌词中的语言，情绪变化演唱者应根据自己的理解加以处理，对歌曲应作精心的设计。如《兰花花》这首歌，这是一首带戏曲唱腔的歌曲，在情感上大起大落极富戏剧性，在第一段中，演唱者以第三人称的角度赞美兰花花的漂亮，在这段中演唱者应带着赞美的情绪，抒情的演唱，把兰花花的美唱出来；在第二段中“正月里那个说媒、、、、、、”，演唱者要把封建社会的婚姻制度对妇女的摧残与迫害，没有婚姻自由的社会现象唱出来，用心去体验这种痛苦和无奈，在这段的演唱中，演唱者应该将自己幻想在哪个时代，把歌曲唱得深沉、压抑、悲凉、而带点哭腔，这样才能体现出兰花花的无可奈何；在第三段中的快板，我们应唱得仇恨一些、反抗地，要体现出兰花花的憎恨，语气应该稍重；在第四段中的摇板应自由的抒发出兰花花她想获得自由，想和自己心爱的人在一起的心情；在最后一段中，歌曲应唱得高亢、激情来表达兰花花大悲大喜的心情，所以要正确分析歌曲格曲调结构。

2、对歌曲的特点进行分析

首先，了解它的创作背景和意图，了解词曲作者的性格特征，创作的时代背景。如黄淮的《红色娘子军》以其雄壮有力的旋律刻画了土地革命时期妇女同胞们奋起抗敌闹革命的光辉形象，优秀的作品都有着浓郁的时代背景，都能引起人们情感上的强烈共鸣。

其次，了解各种歌曲的风格特点，不同国家、不同地域、不同民族其音乐的特点与风格截然不同，如四川民歌《槐花几时开》，表现了多情的少女大胆的表达盼望情郎归来的急切心情，歌曲具有山歌风格，歌词纯朴生动，十分口语化，畜于想象；而山西民歌《绣荷包》却刻画了少女思念情人并为情人绣荷包的羞涩心情，两首歌曲均为表达对恋人的思念，但方式却大不相同，若对歌曲风格、地域文化不了解，情感的表达将会错乱，而失去了作品原本的意义。

最后，解决歌曲中的重难点，学会扬长避短，藏拙取巧，根据自己的能力进行歌曲的处理，如在歌曲《槐花海》中的最后一句，高音上的换气，如你做不到，可以进行这样的处理，在“花”前换气，唱完这一句最后在“海”前换气，这样的艺术效果也非常不错，如“长相知”这首歌，它的难点在于唱一句需要很长的气息支持，正常情况下如不对它进行强弱的处理很难完成好，因此我们需对歌曲进行演唱处理。

3、语言是歌唱的表达手段，歌唱中讲究字正腔圆，由于歌曲的风格各不相同，在演唱时的咬字吐字也各有要求，通常在演唱激昂有力的歌曲时，咬字吐字应结实有力，演唱节奏欢快的歌曲时，吐字要快、敏捷，又要文字清晰，而唱一些委婉、深情的歌曲时，咬字要柔和、连贯等等，相反，在咬字时怕麻烦而含糊其词往往会歪曲作品思想内容的表达，甚至会影响听者对作品思想感情的正确理解。

歌唱的目的是为了唱“情”，以“情”去感染听众，而“唱情”要借助于“唱声"，以“声”表“情"，寓“情”于“声”，没有“唱声”之功，也就无法达到“唱情”的目的，声情是辨证统一，相辅相成的。好的歌唱不仅技法好，更重要的是准确表达作品内容，唱歌应该以情带声，情真意切才能使听众受到感染，再好的声音缺少情感的投入歌声也是苍白无力的，只有声情并茂，技艺结合，才能使歌唱达到感人的境界，产生沁人肺腑的艺术效果。

技与艺的关系也是如此，精湛的声音技巧可以促使艺术之花开得更艳丽动人，“技"是重要的，没有“技"也就无所谓艺，没有成熟的技巧也就不可能有完美的艺术表现，技术的功力直接影响到艺术水平的高低。，二者是不可分割的，只有掌握了表现思想感情的技巧时，才能更好的表达艺。

四、情感的培养

歌曲情感的表达不是一两天功夫就能将它栩栩如生展现出来的，情感培养可从以下三点入手：

1、歌唱者应不断充电，包括学习文学名著、诗歌散文、唐诗等，做到不会

做诗也会吟。

2、学习不同的演唱方法，如民族、美声、通俗、原生态、歌剧等有助于丰

富我们的情感体验。

3、多欣赏著名的国内外乐曲、经典的影视音乐和歌剧表演，有助于提升学

生分析歌曲情感的能力和提高学生的舞台表现力。

4、多听各种乐器的演奏，因为器乐的表现力比声乐的表现力更为宽广、丰富。

结论：

在视障学生的演唱中，歌声重要，用心，用情更重要。“声情并茂"“以声传情”是声乐追求的目标，准确理解和分析作品是歌唱情感表现的基础，细致入微的处理歌曲则是关键，在表演中的投情及个性特点的展示是情感表现的升华，我们应要怀着对生活、对美好事物的热爱和憧憬，用内心去感受去体验歌曲的情感，以换起人们对美好事物的追求，让我们的情感之花尽情绽放。

主要参考文献：

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[2]廖乃雄.音乐教育法[M].北京：中央音乐学院出版社.2005.31-72

[3]雷礼.歌唱语言的训练与表达[M].上海：上海音乐出版社.2004.12-89

[4]钦苏淮.歌唱艺术与教学[M].中国文联出版社.2002.25-78