基于新法律的建筑工程招投标与合同管理课程教学改革

基于新法律的建筑工程招投标与合同管理课程教学改革

赵丹洋黄朝广赵艳君

湖北工业职业技术学院湖北十堰442000

摘要：在建筑工程以及企业的发展中工程招投标以及合同管理是最为重要的内容，同时随着市场经济的发展以及成熟，建筑行业也慢慢得到了强化。同时建筑项目也慢慢变得复杂、涉及的参与方以及建设方逐渐增多，各方都应用了投招标的形式而确定合同关系。因此就出现了其合同关系变得错综复杂，同时也要求合同管理和招投标的功能逐渐提升。建筑企业也从以前缺乏招投标和合同管理的意识到成立招投标和合同管理部门，同时引进人才。从这之中可以看出，在建筑企业对于投招标以及合同管理逐渐重视。而《建筑工程招投标与合同管理》则是主要分析研究建筑工程领域中招投标以及合同管理问题，作为学生可以通过对该课程的学习掌握课程方法和原理，培养学生的项目招投标、投标以及合同管理等等能力。与此同时，作为学生要求对我国工程建设领域中程序以及重要性有所掌握，可以掌控建筑工程招投标以及合同管理的方法、实务以及方法。

关键词：招投标；合同管理；教学；改革

1建筑工程招投标与合同管理课程性质

《建筑工程招投标与合同管理》是工程造价专业，建筑工程技术，建筑工程管理等专业很重要的一门专业课程，其任务是培养应考者系统地学习建筑工程招投标与合同管理领域的基本知识，了解建筑工程招投标与合同管理的现状和发展趋势，掌握建筑工程招投标与合同管理各研究领域的基本理论和方法，深刻认识建筑工程招投标与合同管理在工程管理中的地位和作用，为建筑工程招投标与合同管理在我国的发展与利用培养专门的管理人才。本课程强调工程技术观点和实践技能训练，注重理论与实际的结合和分析、解决工程问题能力的提高。整个课程以培养学生参与建设工程招投标的应用能力为主要目的，具有良好应用性和可操作性。本课程教学的任务是使学生具备工程招投标与合同管理的基本能力，为学生今后从事工程管理工作奠定基础。

2《建筑工程招投标与合同管理》课程性质以及知识体系分析

《建筑工程招投标与合同管理》该课程作为工程造价专业以及建筑工程管理中一个较强的专业技术课程。具有着一定的独立性，同时也同《建筑工程计量和计价》以及《建筑施工技术》等等组成一个专业课程群，可以形成建筑工程招投标整个过程中不可或缺的环节。可以从教学要求以及知识体系的结构等等进行分析，在《建筑工程招投标与合同管理》课程中一般会工程技术、工程造价以及工程法律等等结构体系，其内容一般包括有招标、投标的基本程序以及投标报价措施、合同管理的基本概念、法律以及的合同订立的程序、索赔的程序等等。

3现阶段教学存在的弊端

3.1教学手段单一

目前理论教学上，多数教师采用的是板书授课和引用案例的教学手段，部分教师以多媒体为辅并加以案例。因为此课程理论知识中有大篇幅的法律条文，采用此方法教学，容易变成对法律条文的解释，学生听课的时候会产生疲劳，学习到的知识有限。另外引用案例，虽然可以暂时提高学生的积极性，但是因为此课程内容联系较为紧密，案例是为某一个知识点所设，并没有一个完整全面的案例能够将课程中大部分知识点串联起来，学生通过案例的学习较为片面。同时因为此课程法律条文较多，几乎全部是文字内容，使用多媒体对提高学生的积极性并不大。

3.2教师综合专业知识涉猎较少

此课程先行课程有工程估价、工程制图、施工技术与组织、建设法规、工程项目管理等多门课程，这就要求此门课程的教师，必须对所有涉及到的知识详细了解，在讲解的过程中能够将各门课程的联系结合起来。例如在讲合同管理这一方面的内容时，关于“什么是合同”属于建设法规的内容，两门课程的内容有交叉。考虑到学生已经学习过先行课的相关知识，教师再讲课的时候会对这方面内容略过，不再进行备课，而学生实际上对这方面的内容掌握的参差不齐，最终导致先行课的知识无法与现在所学知识无法融会贯通，学生对这门课的知识一知半解。

3.3对学生成绩考核的方法单一

目前该课程理论期末试卷成绩占较大比重，平时成绩占较少比重，平时成绩主要考虑学生的出勤量、作业水平、平时表现等，期末试卷主要是以选择题、填空题等主观题加上简答题、案例题等形式。此种考核方式单一，学生只需在考试前进行突击背诵即可，实际并没有完全掌握这门课程的精髓，达不到教学目标的要求。

4教学手段与方法

4.1案例教学法

《建筑工程招投标与合同管理》这门课程以实际工程案例为背景，以学生为主体，培养学生创新精神和探索能力，调动了学生课堂积极性参与性，提高教学的有效性。教师通过引导和启发，开发学生的创新思维和分析问题的思维；教师在整个课堂中不再只是讲授的角色了。然后教师对学生进行分组，让所有的学生都参与到课程中来，教师对学生进行点评，归纳和总结。在教学过程中，通过引入不同类别的实际工作中的案例，激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的课堂氛围，将纯粹的理论知识通过活泼风趣的语言和有趣的案例展现出来，将知识点通俗易懂化。案例教学法将理论知识讲授与实践技能训练融为一体，教学内容的职业性和综合性等特点凸显。教师对创造性活动有计划地进行组织，激发学生的求知欲望、主动性和创新性。真实情境化的“案例教学”法，实现传统教育向创新教育的转变，也有利于达到学生职业综合素质和基本技能同步培养目标。

4.2现代化信息手段的应用

现代化信息教学手段的应用，在教学过程中起着很重要的作用。现代化的多媒体教室以及通过一些虚拟教学手段的应用，提高学生参与课堂的体验感，增强学生的学习兴趣，同时将一些深奥的理论知识通过现代化的教学手段展示出来。

4.3小组式讨论

项目化教学改革中，有很多任务需以小组形式来完成，小组成员共同完成项目，既培养了团队协作精神，又增加学生的主动性。小组成员互相讨论、研究制定计划，并组织实施，共同解决遇到的实际问题。通过小组式讨论，彼此能够取长补短，同时也完成相关知识技能的学习。

5教学改革的基本实践目标

5.1通过全方位的了解工程造价这个行业以及工程招投标与合同管理专业知识，改革招投标与合同管理课程教学内容。

5.2通过对工程招投标各个流程的情境模拟，让学生能够直观的感受到招投标的全过程的工作，直接体验到未来招投标工作的职业性。这不仅提高了学生学习的积极性，而且还大大提高了课程课堂的质量。

5.3以实践为课程的主线，结合社会需求，探索新的教学方法以及新的思路。

5.4制定课程教学质量的评估体系，为课程的教学提供思考的地方。一切以学生的参与性为导向，以学生的学习质量为根本，教学改革的根本目标是让学生通过项目教学法，案例分析法，应用现代信息技术教学法，小组讨论法等方法，让学生参与到整个招投标活动中来，让学生深刻体验招投标岗位的工作性质，让学生能熟练应用算量软件和计价软件进行标书的制作；通过情景模拟让学生掌握招投标流程，开标，评标流程以及报价策略，合同谈判的技巧以及索赔的方法等。

结束语

总之，《建筑工程招投标与合同管理》以多门先行课程为基础，课程专业知识较多，且相关法律条文规定占较大比例，教学改革不仅要求学生掌握教师所教知识，而且要求教师能够极大地促进学生学习积极性，使学生能够主动、积极地投入学习，这样才能极大地提高学生学习效率，并进一步建立高效课堂。

参考文献

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[2]任非.工程招投标与合同管理课程教学[J].四川水泥，2016（6）：323+256.

[3]袁露.关于建筑工程项目招投标合同管理的分析探讨[J].建筑工程技术与设计，2017（12）：6545.