浅谈技工学校计算机课程的教学探讨

浅谈技工学校计算机课程的教学探讨

王微微

王微微

（哈尔滨劳动技师学院，黑龙江哈尔滨150000）

摘要：在技工学校，计算机是一门很重要的基础学科，是其它专业学科的基石，在当今信息时代，技工学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段技校生自身的素质，这就要求对技校计算机课的教学要有创新意识，在现有的教学条件下，充分利用资源，不断进行教学研完，在教学中注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生的综合能力。

关键词：中职；计算机；教学

信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，随着我国经济、社会发展和科技进步，对职业技术人才和劳动者素质要求的也越来越高，技校学校能否在发展的大趋势中争得自身生存和发展的空间，主要是看我们培养的学生能否达到日益变化的就业市场对人才的素质要求。技校学校主要培养的是具有一定职业技能的中、初级人才，而当今社会要求各层次人才除了专业技能外，还要具有计算机操作应用能力。事实上，计算机知识已经成为人们知识结构中的一个重要组成部分。这既为技校计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。

1技校计算机课程现状分析

1.1学生素质偏低。现在，由于大学和普通高中的扩招，技校学校的门坎很低。进入中职学习的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。另外，中职学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中职生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很低。不过，进入技校学习的大部分学生，他们还是对自身未来的学习充满希望的，他们希望能够通过学习掌握一定的技能，将来可以找一份工作，立足于社会。

1.2教学设施落后。计算机的软、硬件发展非常迅速，计算机的应用也往往是以建立在新的硬件和软件操作基础之上。然而许多学校因为经济拮据，设备更新缓慢。具了解，有的学校仍然还在使用低档次的机器和DOS操作系统的操作环境。学生学习计算机缺乏适宜的硬件环境，导致其所能接触和学习到的计算机知识相对落后，培养的人才不符合市场要求。由于教学设施的缺乏，一些必要的课程无法开设或学生无从实践。除了社会对中专学历的偏见外，另一个原因就是因为学生缺乏较强的实践能力和必要信心，进入社会后，往往遭受观又大的就业压力。

1.3师资力量薄弱。由于中专学校的教学投入的缺乏，许多技校学校计算机教师不是计算机专业教师，或专业毕业的不多。技校学校由于条件所限，也不容易引来凤凰，教员外出学习提高的机会也不多。计算机知识更新的速度又很快，如果不加强学习，很容易造成知识老化。所以现在课堂上会经常出现学生提的问题教师不能解答；一些操作学生比教师熟练甚至教师还搞不懂等情况。这样就难以保证教学秩序和教学质量。

1.4教材内容陈旧。教材建设是整个计算机教学中最重要的环节，技校学校主要是培养实用性应用人才，其教材大纲也应该是着重于应用。由于计算机知识更新实在太快，如果教材不跟上，会使学校培养的人知识陈旧，不能适应社会的需要；如果教材更新速度过快，则可能由于学校硬件条件的限制，造成教材与教学的脱节，同样达不到好的教学效果。既要考虑到当前计算机知识的发展，又要保持教材在一段时期内的相对稳定。一般，计算机主流的软、硬件的流行还是能维持一段时间，再加上软、硬件的兼容性，所以我们不必要求讲解最新的软、硬件技术，而应讲解它们的共有的基本特点。例如：WINDOWS98和OFFICE2000的一些基本操作还并未过时，我们就不要急于要求学生掌握WINDOWSXP和OFFICEXP等。

2针对现状的对策分析

2.1培养学生学习兴趣。学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而；佳确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。兴趣是学习的动力，在教学中应注意激发学生多方面的兴趣，营造良好的学习氛围。例如，每周抽出两次课后时间开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识。操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机课的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以多种多样，如组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计学校网站，参加省市的比赛等。

同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛，以增强学生学习兴趣。兴趣小组的成立和竞赛的开展激发了学生的学习兴趣。

计算机学科是一门实践性较强的学科，上机时间占70％。理论课教学时间只占30％。在上机实践中，应使学生感到在玩中学，学中玩。上机操作的过程是一个融阅读。理解思考和观察、验证于一体的过程。

2.2采取多种教学方法，优化课堂教学质量。首先，“个性教学”展现教师魅力。中专学生对新鲜事物非常敏感，他们好奇心强。老师上课如果做到既不枯燥，又能保质保量完成教学任务。这样的老师上课必将很受欢迎。学校要督促老师在创新教学上有所作为。我们每个老师也应该自觉地开发自己的创新潜能，在沿着教学大纲这根准绳的方向不变的情况下，创新教学方法，变不利为有利，变枯燥为趣味。我们要充分发挥学生发散性思维，以引导性教育，悟性教育为依托，突破课堂教学的局限性，让我们的学生学有兴趣，学有收获。其次，给学生一个自主探索的空间，培养学生的创新能力。我们知道以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已不再适用于课堂，尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。现在的计算机教材大都简明，通俗且还图文并茂，大部分学生都能看得懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，对易懂部分作简单介绍，对一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法作重点讲解，然后给学生布置相关的任务，让他们独立或者小组合作完成，这样可以更全面地发挥学生的学习自主性和协作能力。教师可以每节课都安排一个固定的环节通过大屏幕对学生的作品进行展示，给予充分的鼓励，即使是一个很简陋的作品，只要有独特之处就应该予以肯定，赏识学生的每一件作品，并可以取人之长，补己之短，从而激活创新的思维。

总之，在计算机教学过程中，教师要激发学生的学习动机，变“要我学”为。我要学。还要注重理论联系实践，从而让学生自己去发现规律，进而认识规律反过来指导今后的学习。惟有这样，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特长才能自由发挥，学生的素质才能得以全面提高，切实培养学生自主学习的能力。总之，计算机学科是一门飞速发展的新兴学科，它的灵活性和多变性。决定了教学方法的灵活多样。在教学中应以学生为主体，启发引导学生自主学习，培养学生的创造力。

参考文献

[1]王王景.中职学校的计算机教学之我见[J].科技创新导报，2009.

[2]姜涛.计算机教学与中职院校改革[J].佳木斯教育学院学报，2009.