化学是一门以实验为基础的科学，实验不仅是化学教学的主要内容，而且也是学习化学的主要手段。加强化学实验，培养学生的动手能力、科学的观察能力和思维能力，在提倡素质教育的今天，对学生掌握“双基”、开发智办都是非常重要的。那么，怎样才能充分调动起学生的积极性，如何才能提高学生的动手能力呢?实践证明实验分组问题起着举足轻重的作用。在学生的分组问题上，多年来，我们一直不断地探索、取得了显著的效果，并归结出以下几条原则：
一、好、中、差相结合的原则
在一个实验组中，既有学习成绩较好的同学，又有学习成绩中等的学生和暂差生。这样一来，学习成绩较好的学生能起到一个带头的作用，而暂差生和学习成绩中等的学生在他的带动指导下，积极参与，嘬终都能完成实验任务，达到实验要求。如果一个组内的成员学习成绩都比较差，实验基本操作技能也相对较差，这样的话。很难正常完成实验，操作技能也很难提高。
二、男女生相结合原则
一般说来，男同学的动手能力较强，而女同学的动手能力相对较差，也比较胆小。如果一个组内全部是女同学，很有可能根本不做实验，观察一个别组的实验现象，填上实验报告单就完事了。将男女生分到一个组内，开始男生起主导作用，女同学做一些协助工作。逐渐地女生也感觉到动手的乐趣，由被动变主动，积极参与，动手操作，从面提高了他们的动手能力。
三、粗、细结合原则
所谓粗细结合，就是将比较细心，考虑问题较全面的同学和比较马虎的同学结合在一个组。这样，可以使他们取长补短，查漏补缺、尽量避免一些意外事故发生，提高实验的安全性，从而使同学们更放心地动手去做实验。
四、人人动手原则
为了提高学生的动手能力，培养学生实验基本操作的准确性、规范性，提倡人人动手，对某些重要的操作，逐人检查指导，不放过每一个不规范动作。
以上四条原则相互结合着分组，基本上能做到人人动手，个个做实验，既培养了“双基”，又提高了学生的素质，起到了事半功倍的效果。
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2024 期刊网(www.qikanchina.com) 琼ICP备2021005105号
