构建中学语文教师教研科研培训自学“四位一体”发展模式研究

构建中学语文教师教研科研培训自学“四位一体”发展模式研究

李光辉

内蒙古赤峰市元宝山区平庄煤业高级中学内蒙古自治区赤峰024076

摘要：随着社会的不断发展以及新课改的进一步深入，近年来，国家对于中学教育的关注力度逐渐增强，尤其是在中学语文的教学中，关系学生语文学习质量的主要因素除了学生自身的学习能力之外，还有一个至关重要的原因，就是语文教学的引导者——教师。本文将对教师教研科研培训自学“四位一体”发展的模式进行分析和研究，希望有助于我国现阶段中学语文教师自身素质的提高，进而推动我国教育的不断发展。

关键词：中学语文；教研科研；四位一体；发展研究

时代的发展推动着新课改的进程，作为中学语文教师更应该在新课改的要求下不断的完善自我，在教学中发挥更重要的作用，这就需要中学语文教师从教研、科研、培训、自学“四位一体”的基础上来进行发展模式的研究。

一、“专题互动式研讨”模式的研究

（一）对模式进行定位

对中学语文课程中的教师而言，开展“专题互动式研讨”的专业模式是非常重要的，其在开展中把校本教研看作是平台，把教学教研当成主线，把教师的自主学习以及自我反思看作是基点，并辅助于专业的引领，这一模式开展的主要目的是实现教师的专业素质以及教研团队素质的整体化和共同化提高。

（二）模式开展的操作流程

中学语文教师的“专题互动式研讨”模式在开展中的具体操作流程包括六个步骤：第一步是“问题→研读→假设→课例→交流→小结”，是在教学问题的具体确定下对专题进行的研究；模式开展的第二步，主要是指在问题解决的具体研读下进行的反思；第三个步骤是，在阅读反思下对课堂进行假设；第四个步骤是，在实验验证的基础上开展的教学观摹；第五个步骤是，在问题解决的基础上开展交流讨论；第六个步骤是，在积累深化的前提下进行小结整理。

二、“常规序列性活动”模式的研究

（一）对模式进行定位

这一模式又可以称之为中学语文教师中的一个一工程，主要是把培训活动当作是模式开展的主线，在时间上以一学期为跨度，进行一个一工程，同时，还要对结果做一考核。

（二）模式开展的具体操作流程

这一模式在开展中，主要分为四个步骤。一是对方案的制定。对于各个学校来说，都可以按照自身发展的特点，进行“常规序列性活动”的制定，每个学期所制定的方案都要具备一定的可延续性。目的是对中学的语文教师进行要求，要做好日常的语文教育工作，还要在每个学期中完成至少一项的具体教学工作。二是对实施进行组织。想要对这一模式落实到位，对于学校而言，就应建领导小组，并安排专业的人员进行实施。三是考核评比，在每个学期结束时，开展量化考核，对教师进行督促并奖励。四是互动反思，所有的语文教师都要进行自我反思，开展互动交流，在这一过程中取长补短。

三、“以‘我’为主，参考他人”自主备课模式的研究

（一）对模式进行定位

这一模式主要是把教师的自学自研看作是核心，对中学语文教师在教研和科研以及培训三方面进行成长的模式。教师在备课中要对教材的解读进行突出，并在教学方案中进行自我设计。在对于语文教材自我解读下，为教学方案进行个性化的设计，促进教学特色的提升。

（二）模式开展的具体操作流程

主要分为六个步骤，一是对课文内容的研读，这一环节是要求语文教师首先要对“教参”有所了解，并参考其他资料，对课文进行研读；二是对文外文字进行仔细咀嚼，主要是要求教师将细嚼和与之相关的课程标准进行结合，对文字中的重要内容进行挖掘，最终形成学习目标；三是对“研讨练习”进行揣摸；对“研讨和练习”中存在的难度进行解读，并对揣摸的时间进行确定；四是加强和学情拓展的联系，要求教师和“研讨、练习”中的重点进行结合，进行内容的拓展；五是对他人的教学成果作一参考，这一步骤主要是对教师在参考教参和阅读资料方面有一定的要求，把自身的见解和其他教师对于教材的见解进行比较和鉴别，并能够进行理性地、科学地取舍，对其他教师的有益观点进行学习，并在自我教学中进行运用。六是形成具有特色的教学方案，这个步骤是说教师在上述环节的前提下形自我的具有特色的教学方案，并将其撰写成语文教学中的课堂教案，进而促进中学语文教学质量的提高，更好地为教育的发展打好基础。

四、“职业生涯规划引领”模式研究

（一）对模式进行定位

关于“职业生涯规划引领”的模式，是现阶段中学语文教师发展的重要内容，其主要的研究对象是中学语文中的中青年教师。就其而言，主要涉及到两个原因，即内因与外因。首先要做的就是在“自学”和“培训”等方式的作用下，对中青年教师起到一定的激励作用，促进中青年教师自觉地成长，让其能够在自己的职业规划中展开设想并进行规划，最终实现对成长的内因进行解决的目的；然后，利用“教研”和“科研”以及“培训”等形式对教师的发展起到一定的引领作用，对教师发展和成长的氛围作一创造，进而促进中学语文夹断中青年教师的全面成长，对成长的外因问题进行解决。这一模式的主要措施是指加强对名师工程的实施。

（二）加强对名师工程的实施

名师工程的实施其实就是通过对“自学”“培训”等方式来对中青年的语文教师进行鼓励，提升他们成长的自觉性，也让其对自己的职业有一个科学的规划与设想，解决其成长中所遇到的内在问题，然后再通过“科研”“教研”“培训”等形式来引导其发展，为教师的发展提供良好的环境。在名师工程的实施中主要可以分为几个等级，分别是：新教师、教苑新秀、骨干教师以及名师。名师工程有着其运行的原则，无论是哪一种的运行方式都是希望借此来引导教师自身的成长，为其发展提供目标。

结束语:

综上所述，在教育不断发展的背景下，国家对于中学语文教师的要求越来越高，不只是对教师的专业知识有一定的要求，同时，还要对教师的全面发展最够重视。中学语文教师教研科研培训自学的“四位一体”研究有助于是当下语文教育中的重中之重，是一个相互独立，有彼此紧密联系的系统工程。就中学院校而言，其不但要针对语文教师在专业水平方面的发展，还要对侧重的模式进行选择，又或者是让四种模式共同使用，从而促进中学语文教师立体式和全方位地发展。

参考文献：

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[2]邱秋金.福建省生物学科应用多媒体技术的现状调查研究[D].福建师范大学,2001.

[3]刘继斌.流行病学教学质量评价研究[D].山西医科大学,2008.