播种希望放飞梦想——留守儿童教育初探

播种希望放飞梦想——留守儿童教育初探

童利群

湖南省武冈市大甸镇中心小学童利群

【摘要】随着我国城市化的快速发展，农村剩余劳动力开始大规模向城市转移，随之出现了一个特殊的未成年群体——留守儿童，同时也凸显出了一个严重的问题，即留守儿童的监护及教育。儿童作为国家发展的希望，需要广大一线教育者给予高度的重视。本文笔者先分析了目前农村留守儿童存在的问题，然后从播种希望，放飞梦想角度分析了对留守儿童的具体教育，期望能为相关研究工作提供参考。

【关键词】播种希望；放飞梦想；留守儿童；教育

所谓留守儿童，即指父母双方或者一方外出务工将儿童留在家乡，他们无法和父母一起生活，需要其他亲人进行照顾，年龄一般在14岁以下。儿童作为国家未来发展的希望，让他们从小获得身心健康的发展，是整个社会的责任，本文笔者从教育者的视角分析了如何对留守儿童进行教育，如何实现播种希望，放飞梦想的教育。

一、目前留守儿童易出现的问题

虽然目前较多农村剩余劳动力进入到城市打工，改善了农村的生活条件，但也导致留守儿童这一问题的出现，由于留守儿童长期缺乏情感方面的关心，使得孩子的性格、心理、成绩等方面都出现了各种问题。以下是具体的分析：

1、缺少情感关怀

留守儿童所处的年龄正是需要亲情教育的关键时期，他们对于情感关怀尤为敏感，喜欢被父母关心、爱护的感觉。但由于留守儿童长期与父母分离，逐渐产生了较多沟通困难因素，甚至有些留守儿童对父母产生了抱怨的情绪。他们基本都由祖辈进行监护。但由于祖辈人的知识、精力等因素，只能在浅层次的衣食住行方面对他们进行关怀，同时对儿童的宠爱较为严重，总是放任孩子或者反复督促他们学习，并未考虑以儿童的真实情况需要采取怎样的教育、关爱方式，使得他们对其产生抵触心理。

2、人格发展缺陷

由于留守儿童未得到及时的情感关怀，因而常出现内向、自卑、孤僻、交际能力差等情况，具有任性、自私、易怒等特点，对自身的行为控制能力较差。由于留守儿童具有上述种种人格缺陷，使得他们对自己的要求并不高，为人处世总是处于盲目、冲动状态中。祖辈监护人一般只重视对孩子物质方面的保障，对于他们精神层面、道德习惯等方面的关心与引导并不足，使得较多儿童在人格发展初期就出现道德危机的情况，不利于儿童的健康成长。

3、学习能力差

留守儿童相对于正常儿童而言，他们没有父母的陪伴，课后作业无人辅导，对待作业的态度并不端正，往往总是敷衍了事，长期以往儿童的学习能力越来越差，自然很难取得好的成绩。

二、新时期留守儿童教育策略分析

留守儿童作为现代社会的一种特殊存在群体，数量较多，分布面积较广阔，他们能否获得身心健康的成长，小到关乎千万家庭的幸福与否，大到关乎整个社会能否和谐稳定。因此，结合上述三种问题，笔者认为需要从播种希望，放飞梦想视角去对他们进行教育引导，让他们感受到关心、爱护，从而健康的成长。

1、想方设法帮助留守儿童树立自信

对于留守儿童而言，他们出现种种问题都与缺乏自信有较大的联系。为此，老师要及时帮助学生找回自信，在课堂中针对他们的表现老师可以进行“夸大其词”的表扬与鼓励，让他们发现自己与众不同的亮点，逐渐的树立学习自信。同时，每学期末老师都要给留守儿童父母写一封信，将每个儿童的亮点、进步情况进行仔细的描述，整封信要流露出对儿童的赞扬和喜爱之情，对于儿童的不足之处可以轻描淡写的略过，指出具体的改正方式。写信时需坚持一点，信内容需要通俗易懂，语气必须要亲切，让父母对孩子充满希望，让学生感受到老师的期盼，从而树立坚定的学习自信，努力的参与到学习中。

2、及时播种希望

留守儿童由于年龄小，非常不理解父母外出打工的行为，可能会对父母产生抱怨情绪。对此，老师需要给留守儿童讲一下父母为什么外出打工，目的是给他们提供更好的生活、学习条件。实际上父母对于他们的思念并不比他们对父母的想念少，让他们逐渐懂得去理解、体谅、尊重和关爱父母，并要从学习方面付诸行动，这样父母才能更安心的工作，尽快回到他们的身边。这样当为留守儿童播种希望之后，他们才能够健康的学习、成长与发展。

3、及时放飞梦想

每个孩子都会有自己的梦想，不管孩子的梦想现实与否，老师都不要去否定，不能挫伤学生的学习自信。实际教学过程中，老师要鼓励每个学生有自信、大声的说出自己的梦想，并要求他们用流畅的文字写出来，将其贴到自己每天能看到的地方。并告诉学生，只要你现在够努力，将来必定能实现自己的梦想，从而使学生在梦想的带动下更好的去学习与发展，从小具有良好的道德品质、行为习惯，使人格获得健康的发展。

【总结】

毋庸置疑，留守儿童教育是现代教育的重要环节，教育者需要做的是根据留守儿童的身心特点，从教育视角着手给他们播种希望，放飞梦想的机会，引导他们正确的看待学习、父母，获得健康的发展。

【参考文献】

[1]郭霞年.留守儿童教育方法初探[J].教育革新.2011(06)

[2]周兴国,林芳.爱的缺失与补偿——留守儿童教育问题的现象学分析[J].教育科学研究.2011(01)