如何提高小学语文课堂教学效果林淑莺

如何提高小学语文课堂教学效果林淑莺

林淑莺

笪福建省罗源县鉴江中心小学林淑莺

语文，又特别是小学语文，是九年义务教育的主要课程之一，也是其它一切学科的基础。学好语文，是学好其它学科的前提。因而如何提高语文课堂教学效果，就成了教育界共同探讨的课题之一。作为小学语文教师，我从近几年的实践中认为从以下几个方面去渗透、去引导，应该会收到一定的效果。

1把语文与生活紧密联系起来

我国古代教育家孔子说过“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。我国著名的教育专家李镇西先生也说过：在语文教学中，要引导学生用熟悉的生活区感受不熟悉的历史，把语文与生活结合起来。可见，语文教学的改革，关键在贴近学生生活，这是“根”。语文从生命开始，与生活同行。生活是语文学习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效果，提高学生的语文素养。

语文的外延与生活的外延相等，语文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。鉴于此，语文教学要努力营造大语文环境，面向学生广泛的现实生活世界，让语文教学“生活化”。语文教学“生活化”，就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然的注入生活内容与“时代的活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来。让学生在学习语文的同时，学习生活并磨砺人生。如我在教学《可爱的小蜜蜂》一文时，就先把学生带到当地一位养蜂人家里去让学生观察，同学们亲眼看到了蜂箱中隔板上蠕蠕爬动的蜜蜂，看到了一个个精致的蜂窝，亲眼看到了蜜蜂，学生们非常兴奋，围着养蜂人唧唧喳喳问个不停；蜜蜂怕冷吗？蜜蜂会逃走吗？被蜜蜂咬了怎么办？热心的养蜂人一一回答了大家的问题。回来的路上，学生们显得很激动。当天布置的写心得，学生写得很生动，有写参观过程的，有写参观所得的，接着，我又发动学生通过看书、查资料，进一步了解蜜蜂。这是他们自己通过观察得来的体验，这种获得是积极的、深层的。这种“以参与求体验，以创新求发展”才能有效地促进学生学习方式的变革，增进学生的发展。再如在教学《鸟的天堂》一文时，虽然大榕树就生长在大家的身边，但同学们不一定会认真地观察和体验，于是我就把学生带到学校周边的一棵大榕树下进行教学，让学生感受大榕树的伟岸和生机，聆听小麻雀在树上快乐的歌唱，感悟大自然的和谐美。希望通过这节课的教学，能在一个个幼小的心灵里面播种下环保的种子。

教学中，不但要使语文生活化，更要使生活语文化，因为生活永远是语文学习的源头活水，在教学中教师要把日常生活语文化，经常让学生看报刊杂志、听广播电视、读课外书籍、赏名胜古迹：还要把班级生活语文化，特别要注重课前组织教学，因为组织教学既能达到收心的目的又能提高语文水平；同时还要将社会生活带进语文课堂。因为语文与社会生活密切相关，它源于社会生活，应用于社会生活，一旦离开了社会生活，也就丧失了其活力。

2在教学中渗透美

美学的范围很广，包含内容多，语文课堂教学需要的美学，只是对自然美、社会美和艺术美得抽练精用，以上课效果为目的，有选择地设计与课的内容相关的美学内容。我在教学中注重教学的语言美、内容美和教态美三美。

2.1语言美指教师在教学过程中的语言表达美，它既发掘了语言本身的美学魅力，又在教学中成为重要媒介。一切知识的教学都是通过语言传递的形式来表达的，因而语言表达美就在教学中格外重要。当充满创造美感的语言从教师口中表达出来时，学生一定会有不小的震撼，一定会吸引学生的注意力，启发学生的思维力。

2.2内容美指教师在内容设计时加入了相关的生动内容。如在教学《大森林的主人》时，根据课文内容，加入打猎、露营、急救、卫生、环保等内容，并适时插入，既吸引了学生，又增加了知识，可谓一箭双雕。

2.3教态美包括教师的着装、在教学中应用的表情、手势、体态语言的运用、节奏的把握等。在教《爬山虎》时，教师用体态语言生动的演示爬山虎叶片的动态过程，突出重难点，使学生以强烈的印象，达到了较好的教学效果。

相信，只要在教学中注重联系了生活，并用恰当的方法，学生会很快进入角色，教师教起来也会很轻松，这样，就能真正提高课堂教学效果。