秦琴
（重庆市合川区南办处南津街小学，重庆合川401520）
摘要：素质教育是相对与应试教育而言的，旨在提高学生的综合能力。应试教育在于学生成绩的提高，而素质教育着眼于能力的全面发展。数学在于培养学生的逻辑思维能力，以素质教育理念推进小学数学进程刻不容缓。
关键词：小学；数学；素质教育
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）10-0000-01
一、以情景教学法推进素质教育
情景教学是将课本知识以现实表演方式来呈现，把抽象的数学知识形象的表现出来，通过教师的引导让学生明白知识的内在逻辑。生活水平提高了，人们开始大量的消费。家长为了锻炼孩子的勇气往往鼓励他们去买些力所能及的商品，比如酱油、盐巴、醋等。这时就需要孩子们懂得认识人民币并学会算账。比如在课堂中，教师让学生各自扮演角色，衣服卖价156，学生顾客拿出200元整要求营业员找零，那学生营业员应该找多少呢？这是我提醒学生可利用教授的知识进行计算，200-160+4=46.在这里，以整计算，再做加减的运算方法被现实生活中所用。通过反复的练习，学生以后就可以从容购物了。“多减要加”法在此处的运用学生学会了思考问题，激发其求知欲望。
二、通过现实生活培养学生数学思维
培养学生的数学思维需要在生活当中需找例子，要寻找符合小学生思维习惯于思维能力的例子，通过耳濡目染，让学生在现实数学元素中得到思维的锻炼。比如要求学生去数数学校有多少棵数。怎么样测得操场的面积、桌面的宽度，跑一圈操场需要2分钟，那两圈、三圈呢？你们家具的尺寸是否测量过呢？测测家庭面积是否和房产证上的吻合呢?针对这些要求，学生要明白面积的公式、单位与测量办法。通过要求学生在现实存在的事物发掘其隐含的数学知识，让数学思维成为习惯，并终身所用。
三、通过游戏推进素质教育
好玩是学生的天性，整天死板的学习难免显得枯燥。此时教师可引入游戏法来舒缓学生紧张的神经。比如在练习加减发时，教师拿来扑克牌，随意抽取张数，要求最终得点为24，教师分组，奖励计算最快的小组。学生在玩扑克牌的时候练习了加减发，并努力取胜，胜利者接受了奖励，打下了努力学好数学的坚实根基。
当然，在数学教学中进行以素质教育为目的的教学方法多种多样，如在实践中拉近与数学间的距离，培养积极探索数学的精神，发挥学生的潜力。教师应该积极的探索，通过改革创新为我所用。
参考文献：
[1]林力,徐丹.小学数学教学中学生素质教育的培养[J].中国新技术新产品,2010,(4):249.
[2]田镁英.浅谈小学数学竞赛活动与素质教育[J].学周刊：C,2011,(8):77-77.
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