小组合作模式在小学数学教学中的应用

小组合作模式在小学数学教学中的应用

王群

山东省淄博市张店区傅家镇中心小学255000

摘要：随着新课改的开展，小学数学的教学观念和教学方式都发生了一些变化。小组合作这种教学模式在教学中的应用能够帮助学生更好的学习数学知识，锻炼学生的合作能力。本文针对如何在小学数学教学中应用小组合作的教学模式提出了几点策略。

关键词:小组合作模式；小学数学教学；应用

前言:数学这门科目具有很强的综合性，教师向学生传授数学知识和数学既能够促进学生数学思维数学能力的发展。小组合作这种教学模式是在新课程背景下使用非常广泛的教学模式，能够体现学生在课堂上的主体性，还能够促进学生整体学习水平的提高。因此，在小学数学教学中，教师要组织学生合理的开展合作学习，提高教学的效率。

一、合理分配，发挥学生学习职能

在课堂教学中应用合作学习的教学模式时，教师应该对学生进行科学的分组，这样才能够保证小组合作顺利进行。在分组的时候，教师要充分考虑学生的数学能力、个性特点等，将不同的学生分到一个小组中，各个小组之间的实力也要均等。在将学生分组之后，教师要在每个小组之中选出一名学生作为小组长，并且让小组长为每一位组员分配合作的任务分工。比如，有的学生负责收集信息，有的学生负责记录，有的学生负责汇报等。通过合理的分组，学生之间能够更好的开展合作，进行优势互补，班级内也会形成良性的竞争氛围，使数学课堂中的小组合作能够高效有序的进行。

二、以生为本，引导学生小组交流

在新课程改革不断深化的背景下，教师和学生在课堂上的角色发生了变化。教师不再是课堂上的领导者，而是学生学习的引导者和促进者[1]。学生也不再是知识的接收者，儿童是学习的参与者和实践者。在小学数学教学中应用小组合作的教学模式时，教师要凸显学生在课堂上的主体地位，组织学生在课堂上对教学中的重点和难点展开讨论，让学生在思维交流的过程中对数学知识有更加全面的理解。比如，在学习“组合图形面积的计算”这一内容的时候，主要的教学目标是让学生掌握简单组合图形面积的计算方法，通过观察、测量、割补等实践活动，培养学生的动手能力和探究能力，培养学生探索数学问题的积极性。在教学过程中，教师可以为学生创设问题情境，在课件中展示一张客厅的图片，并且让学生想一想：“怎样求出客厅的面积呢？可以用什么样的方法来计算?”。在提出问题之后，教师可以将学生分成几个小组，让学生分组讨论这个问题，教师要在教室中来回巡视，指导学生。在学生完成讨论之后，教师要让各个小组汇报讨论的结果。通过这样的教学方式，学生会产生更加强烈的探究欲望，同时也能够加深学生对知识的理解。

三、设计问题，促使学生踊跃参加

在小学数学教学中采用小组合作的教学模式时，教师还要充分发挥自身的引导作用，设计有效的问题来吸引学生自主参与到小组合作中[2]。在备课的时候，教师要根据教学内容和学生的学情去设计与教学内容紧密相关并且贴近学生实际生活的问题，让学生能够更加踊跃的参与到小组合作中。比如，在学习“分数四则混合运算”的时候，主要的教学目标是让学生在具体的情境中，结合解决问题理解和掌握分数四则混合运算的顺序，发展学生的推理能力，让学生体验数学与生活的密切联系，在学生探索新知的过程中，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。在教学过程中，教师可以利用多媒体为学生展示沈阳故宫和北京故宫的图片，并且为学生创设问题情境：“沈阳故宫在2004年被列入了世界文化遗产，它的占地面积比北京故宫的少3公顷。北京故宫占地约72公顷，沈阳故宫占地约多少公顷？”教师可以让学生独立完成计算，然后再让小组成员之间交流算法，对不同的计算方法进行比较。通过这样的教学方式，能够将学生的学习积极性调动起来，锻炼学生的思维水平和合作能力，提高学生的数学素养。

四、科学评价，巩固学生学习成果

在学生完成小组合作之后，教师要组织学生进行科学的评价，让学生的学习成果能够得到巩固。教师要采用多元评价的方式，除了教师对学生的评价之外，还可以让小组进行自评，小组之间进行互评[3]。这样能够让学生更好的认知自身的优势以及不足，在今后的学习中更加具有针对性。教师对学生的评价要以激励性评价为主，多对学生进行表扬和鼓励，让学生产生更多的学习动力。

结论：总而言之，在小学数学教学中，小组合作学习是一种十分有效的教学模式。因此，在教学过程中，教师要对学生进行科学合理的分组，坚持以学生文本的教学原则，为学生设计合适的合作学习的内容，对学生进行科学的评价，让学生通过合作学习能够更好的理解数学知识，提高学生的数学综合能力，从而打造高效的小学数学课堂。

参考文献:

[1]刘传琳.小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育,2019(16):87+156.

[2]尹建红.小组合作在小学高年级数学教学中的实践应用[J].课程教育研究,2019(18):167-168.

[3]张少强,王友玺.合作学习模式在小学数学教学中的应用探讨[J].中国农村教育,2019(11):59.