初中计算机教学中探究式教学方法的应用

初中计算机教学中探究式教学方法的应用

李咏红

湖南省湘阴县岭北镇东港中学李咏红

【摘要】计算机是一门实用性较强的学科，在实际教学过程中，除了让学生掌握扎实的理论知识外，还需要让学生不断的学以致用。初中阶段是学生学习计算机学科的关键时期，需要从传统的灌输式教学方式中走出来，将有利于学生实践发展的探究式教学方法应用到实际教学中，能为学生营造有趣的探究情境，确定探究主题，指导探究过程，不断提升探究式教学的效果。

【关键词】计算机教学；初中生；探究式教学方法；应用

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，希望自己是发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，此种需求尤为强烈。”探究式教学方法和学生的心理特点完全相符合，并且遵循新课改的教学理念。初中计算机教学中应用探究式教学方法，能为学生提供自由探究、合作学习的机会，学生的思维会处于完全开放状态，能最大限度的发挥学生的思维潜能，达成最终的培养与提升学生信息素养的教学目的。

一、以生为本，合理设计探究式学习任务

每个学生都是独特的个体，不仅兴趣喜好、成长环境、家庭教育方面有较大的差异，而且计算机基础差异也极大。为此，作为新时代的初中计算机老师，在设计探究式学习任务时，需要始终坚持以生为本、因材施教的基本原则，设计出难度各异的学习任务。

比如在学习“在信息海洋中获取信息”相关内容时，老师需要先对所教班级学生的实际网络搜集信息能力进行了解，然后根据本节课的知识教学目标，为学生设计层次分明的探究式学习任务，即根据自己生活中遇到的各种难题在网络平台中搜集相关资料，对搜索引擎、类型、使用方法进行了解；如何能快速准确的利用搜索引擎来搜集所需信息等。学生可以根据自己的实际探究能力，选择几个问题来探究，有能力的可以进行全部探究，在明确探究目标的引导下，自然会取得较好的学习效果。鉴于此，合理设计分层探究式学习任务，让学生明确学习的目标，是开展探究式教学的重要基础，能使每位学生在计算机方面都取得进步。

二、以多种教学手段，构建探究式学习情境

初中计算机教学中探究式教学方法的应用能否取得显著的教学效果，和学生是否积极参与有直接的关系，所以老师必须要根据学习任务，选择最为有效的教学手段，为学生构建探究式学习情境，以此来激发学生的探究热情。对于目前的初中计算机探究式学习而言，较为适用的教学手段有多媒体、讲故事、做游戏等，需根据实情来合理选择。

比如在学习“因特网应用面面观”相关内容时，想要顺利激发学生参与探究式学习的热情，老师不妨利用多媒体教学手段来教学，先让学生对下载、安装、申请、使用QQ和建立博客等进行了解，让学生认识到学会这些知识的重要性与迫切性，拓展学生的知识面。初中生对于日常生活中常会用到的QQ和博客十分的感兴趣，再加上两者所具有多元化功能，瞬间激发了学生的探究学习动力，会主动参与到对相关知识的学习中，高效完成此节课的学习任务，取得事半功倍的教学效果。鉴于此，老师合理运用有效教学手段，能为学生创建他们喜欢的学习情境，从而有效激活其思维的同时，不断增强学习行为，更好的开展探究式教学活动。

三、加强指导，掌握探究式学习方法

新课改之后，倡导各学科教学中都要采取自主、合作、探究学习方式，所以在近几年的计算机教学中，探究式教学方法得到了广泛性的应用，想要取得较好的探究式教学效果，就需要老师及时转变自身的教学角色，发挥好自身的指导、引导与启发作用。同时需要注意一点，探究式教学方法在初中计算机教学中的应用，老师需要关注的核心是学生学习过程中的行为表现，而不是最终的学习结果，这样老师才能及时把握每位学生探究学习中的不足，让学生从小掌握探究式学习的方法，获得更为全面性的发展。比如在学习“编辑和格式化数据表”相关内容时，由于学生对数据表的编辑与制作都比较感兴趣，所以探究的兴趣是极强的，此节课老师就可以采取探究式教学方法，让学生通过合作学习来完成任务。但由于此节课的专业性较强，老师需要加强对学生探究学习过程的指导。首先，让学生明确此节课的学习目标，之后让学生通过合作探究的方式对数据表格和样式的修饰方法、美化方法进行认识，最后为学生提供具体的调查表，让学生配合、合作的过程中共同完成数据表的编辑与格式化，在此种有步骤的指导下，学生不仅能掌握探究式学习方法，还能够取得显著的学习效果。

【总结】

综上所述，初中计算机教学中应用探究式教学方法是极为重要的，能改变学生的被动学习状态，感知自主、合作探究学习带来的乐趣，掌握丰富的计算机知识与技能，不断提升自身的信息素养。老师作为探究式教学方法的应用者，需要扮演好自身的引导、指导教学作用，给学生提供良好的学习条件，更好的优化教学效果。

【参考文献】

[1]黄云.探究教学在计算机课程中的应用研究[J].南昌高专学报.2012(01).

[2]谢晗.探究性学习在计算机教学中的实践与探索[J].现代交际.2010(