如何培养学生的跨文化意识

如何培养学生的跨文化意识

张伟荣

笪河南省洛阳市第九中学张伟荣

在英语的学习过程中，学生容易对英语文化中的一些现象产生不解和误解，从而影响到英语的学习，因此，老师要在英语教学过程中有意识的结合语言教学向学生传授所学语言国家的国情、文化等知识，培养学生的跨文化意识。跨文化意识文化差异跨文化意识培养方法学习英语不能脱离英语文化，要想学好英语就必须了解英语国家的文化。因为语言和文化是密不可分，语言是文化的载体，文化是语言的内容，因此，“跨文化意识”是指英语学习者在学习、理解、交际中，特别是在交际实践中对语言上所表现出的文化差异现象的某种有目的的自觉反应或是某种知晓的状态。教师要有意识的在英语教学中结合语言教学向学生传授所学语言国家的国情、文化等知识，同时增强学生对两种文化的比较能力，以便提高学生对中外文化差异的鉴别能力，培养学生的文化意识，从而提高跨文化交际能力。

1跨文化意识的培养，要转变师生的观念

教师首先要重视文化渗透，完善自身的文化修养，以文化教育促进语言学习，帮助学生成功地进行跨文化交际；同时，要发挥教师的主导作用，把学生学习外语的方向从应付考试转变到实际实用上来，让他们从跨文化的角度来看待问题，逐渐培养他们对跨文化意识的敏锐性，使他们认识到交际绝不只是掌握语言的形式而已。教师还应创造良好的文化氛围让学生感受英语文化，逐步使学生对这些文化规则从不习惯到习惯在到主动使用，发掘潜在的文化意识。

2跨文化意识培养的重点是注重师生和学生之间的交流

在教学过程中，倡导以学生为中心的教学组织形式，鼓励学生主动地获取与课文内容相关的文化知识，形成良好的师生和生生之间的交流，并能通过语言体会文化，借助文化理解语言。如在教授unit4holidaysandfestivals时，开展以节日文化为主题的交际活动，教师应该借助这个话题，让学生预先查找有关西方的节日如圣诞节和复活节的相关信息，在课堂上进行讨论，通过介绍相关的背景知识，帮助学生了解英语国家中重要的节假及主要庆祝方式，让学生真实直观地感受外国文化，这样既提高了学生学习英语的兴趣，又能让学生身临其境，学以致用。

又以NewCenturyEnglishBook椰foreignlanguagelearning为例，本单元是为了避免交流中可能出现的障碍应当恰当使用英语表达的文章。在教学设计时教师可先向学生大致介绍相关背景知识，之后组织学生围绕恰当使用英语展开讨论，启发学生根据已有的认识让他们集思广益，列举出各种情况，每个学生都要参与其中，最后老师做小结。

3跨文化意识培养的基础是采取针对性的教学方法

3.1采用多媒体教学手段，创设真实的文化情景。教师要精心设置英语课堂环境。在英语课堂教学中，多媒体教学手段给教学注入了新的活力，创设了真实的教学情境，鼓励学生在该情境中用英语交际，比如，在教unit7Metropolises时，利用电脑让学生领略外国风光，让学生通过浏览自由女神、联合国总部及白金汉宫、大本钟等图片来了解纽约和伦敦这两座国际大都市。

3.2比较中西方文化、加深学生对文化差异的理解。比较中西方文化是最直接、最常用的一种方法。通过对比可以加深学生对两种文化之间差异的理解并激发他们去了解产生这一差异的社会历史原因。以unit4Bodylanguage为例。在做文化背景介绍时，可以把西方的身势语言和中国的身势语言作比较，使学生认识到不同的身势语言在不同文化中代表着不同的涵义。

同时要用心捕捉教材中任何一个细小的教育资源，不失时机地进行跨文化意识的培养和渗透，例如，在讲解课文Eyecontact时利用课文第一二段的故事，让学生分析西方国家的老人如何看待给予他的照顾和帮助，并与中国老年人的看法进行比较；故事表明那位老人不愿意接受别人的照顾，他不想被特殊对待。而在中国，尊敬关心老人是中华民族的传统美德，老年人也会欣然接受他人的帮助。

4跨文化意识培养的关键是采用多种教学途径，加强课外教学要培养学生的跨文化意识仅仅靠课堂四十分钟的文化渗透是远远不够的。课外教学是课堂教学的有力补充，把课堂教学延伸到课外，课内外相互促进，实现教师和学生角度的多元化，创设有利于学生英语学习和文化感知的良好氛围。

4.1鼓励阅读与讨论，促进英语文化知识的积累。教师可以向学生推荐富含英语文化的、符合学生水平的报刊、新闻故事、简易的文学作品等，鼓励学生在阅读过程中发觉其中的文化要素并找出两种文化的异同，然后进行交流和讨论。这样既扩大了学生的阅读量，又培养了学生比较分析了能力，同时提高了他们运用目的语文化进行交交际的能力。

4.2开展英语课外活动，注重跨文化意识的延伸。学校课外活动给学生提供了广阔的天地。我校学生根据自己的兴趣爱好选择了英语拓展课程，继续涉猎有关英语文化方面的知识，体会地道的英语表达，捕捉其中的文化因素；从而了解西方习俗、文化和风土人情。英语拓展课不仅是帮助学生掌握语言基本技能的过程，更是一个引导他们理解目的语文化、提高文化素养、培养跨文化交际能力的过程。

4.3营造校园文化氛围，激发学生学习英语文化的兴趣。在校园中营造出浓郁的英语文化氛围，可以使学生潜移默化地了解英语国家文化。利用校园广播在课余时间播放英文歌曲、故事和诗歌等，午间英语新闻也是营造英语学习氛围的有效途径，给学生提供了了解世界的机会。长此以往，能激发学生学习英语文化的兴趣，同时逐渐养成跨文化意识。

参考文献

1邓炎昌等.语言与文化———英汉语言文化对比.外语教学与研究出版社，2001

2付丽芳“.高中生跨文化意识的调查报告”.基础教育外语教学研究，2004（4）

4国家教育部.普通高中英语课程标准（实验）.人民教育出版社，2004

5刘道义（主编）.普通高中课程标准实验教科书英语1-5必修学生用书.人民教育出版社，2004__