键盘即兴伴奏教学的思考刘晓乐

键盘即兴伴奏教学的思考刘晓乐

刘晓乐

黑龙江技师学院鸡西市

摘要：在声乐相关的课程之中，伴奏教学是一项重要的教学内容，尤其是对于将来有教学需要的学生来说，在中小学的教学体系之中音乐教学是重要的教学科目，同时在举办各种课外活动的时候，音乐教师也需要在活动之中演奏合适的曲子。在伴奏教学体系之中，键盘即兴伴奏教学是一种比较特殊的教学科目，虽然有很多教师都忽略了即兴伴奏对于其演奏能力的重要性，但是即兴伴奏教学已经被逐渐重视起来，本文根据对借助键盘来开展即兴伴奏教学的经验，提出自己对这种音乐教学的几点思考。

关键词：键盘；即兴伴奏；思考；教学方法

在一些情况之下，中小学中的音乐教师必须要摒弃已经准备好的音乐演奏乐谱，进行即兴式的演奏，这种演奏需要情况不仅仅会出现在音乐课堂之上，同时还会出现在一些大型的校园活动之中，在活动开展的过程之中，经常会出现一些意外情况，在这种情况之下，音乐教师需要调动应急能力，通过即兴伴奏来发挥自己的调节气氛的功能，使课堂或者活动下现场充满艺术色彩。键盘即兴能力是一项需要从学生在校期间就要开始培养的一种能力，针对很多教师与学生对于键盘即兴伴奏这项教学内容存在的误解，本文谈一谈自己对这项教学内容的几点认识

1改变对键盘即兴伴奏的错误认识

在过去的音乐领域之中，人们对于即兴伴奏表演并不是正规的演奏内容，也正是由于这种偏见使得即兴伴奏教学被严重忽视，学生具有的即兴伴奏能力并不高，当有了应急性的伴奏需求时，教师并不能以最快的速度满足演奏需要、无论演奏的乐器是手风琴还是钢琴，人们对演奏者的整体演奏能力进行评断的时候，包括演奏者在内，都对即兴伴奏这个内容选择式忽略。但是一名优秀的音乐教师必须要在掌握常规演奏能力的基础上，在掌握一些比较冷门但是却更有价值演奏能力。

即兴主要指对处于眼前的情况有所感触，根据这种感触，进行临时创作，无论是在文学界还是在美术领域都是一种比较常见的创作情况，比起精心雕琢的作品，通过即兴创作这种方法创造出的作品具有更为独特的风格，往往会给观赏者带来惊喜。在音乐领域之中，除了本文着重介绍的即兴伴奏，还有即兴演奏与即兴创作。在音乐史上有很多著名的曲子都是通过自动的方法被创作的。

教师在开展即兴伴奏教学的内容时，需要将即兴伴奏以及即兴演奏这两种的相似的概念区分开，与即兴创作相比，即兴伴奏需要的创造力相对比较少，教师需要根据现场的气氛来提升调节气氛的演奏需要，也需要大量的练习才能实现这种演奏需求。

2合理的教学方法分析

2.1掌握基本的伴奏能力

在学习即兴伴奏之前，教师首先需要保证学生对于基础性的伴奏能力有较为扎实的掌握。在基础伴奏能力的基础上才能获取更多的即兴演奏的能力。

基本乐理、视唱的知识和技能是学习一切音乐技能的基础，即兴伴奏的学习也必须建立在较扎实的基本乐理、视唱知识技能的基础上。一个称职的师范音乐教师，在进行键盘教学时从来就不是孤立地只教乐器的演奏技能，而是时时提醒学生重视与基本乐理、视唱知识、技能的联系。试想，一个伴奏者在为歌曲伴奏时出现大量的错音、错误的和弦，甚至连节奏、速度都不断出现错误，那就不仅起不到衬托演唱、为演唱增加色彩的作用，反而会破坏演唱的效果。因此，在即兴伴奏的教学中教师决不可忽视联系学生已学过的基本乐理、视唱知识、技能。即使学生对以前学过的知识技能有所遗忘，也应该随时给以复习、补充。应教育学生，从开始学习即兴伴奏时就养成严格要求自己的良好习惯。

有人认为即兴伴奏简单好学，对键盘弹奏基本功可以不作要求，这种看法是错误的。即兴伴奏不像专业钢琴演奏那样，对键盘弹奏基本功有很高的要求，但决不是没有要求。相反，键盘弹奏基本功愈好，对学好即兴伴奏就愈有利。

2.2提升学生的动手能力

学习键盘即兴伴奏，是一个在知识和技能上不断积累、丰富的渐进过程。它既要勤于用脑分析音乐的各种要素，积累各种各样的表现方法，用于自己的弹奏中，又要勤于动手，不断练习手上的功夫，才能使伴奏熟练自如。要做到四多，即多听（多听音乐尤其是伴奏音型和织体）、多看（多看已编配好的伴奏乐谱）、多弹（指实际弹奏基本功练习、乐曲和试弹自己编配好的乐谱）和多写（指将弹熟了的即兴伴奏默写成正式的五线谱伴奏谱）。这样，才能学好键盘即兴伴奏，并在学习的过程中培养良好的学习习惯。只有养成四多的好习惯，通过长期的艰苦练习，才能练就一手好的即兴伴奏能力，适应今后的音乐教学工作。

2.3具体的教学内容

键盘即兴伴奏的初步知识和技术：在为歌曲进行即兴伴奏时，弹奏者需根据旋律及演唱的要求，即刻决定用什么调性、和声、织体并自行掌握弹奏。这些区别于一般钢琴弹奏的基本功，需要进行专门的学习、训练。其中一部分知识是初学者必须掌握的，可称为即兴伴奏的“初步知识”。在弹奏技术上，形态比较稳定，变化较有规律，可称为即兴伴奏的“初步技术”。它们就像学外语“背单词”一样，可以通过事先的练习，将它们大量储存在头脑和手指的“运动性记忆”中，以便随时取用。即兴伴奏初步技术的训练核心就是和弦的弹奏。又由于在即兴伴奏中使用的和弦总是与织体、调式、调性相联系的，因此和弦、织体、调式、调性这四项就构成即兴伴奏的“初步知识和技术”，它们好比是即兴伴奏的“零件”。

即兴伴奏是一种艺术创造活动，它决不仅仅是靠将上面提到的和弦、织体、调式、调性等元素生硬地拼装起来就是音乐。即兴伴奏的深层次技术，好比是将单字组织起来的语法、修辞技巧，它可以使弹奏者按一定的规律将上述元素化为有血有肉的艺术技巧、艺术感觉的一部分。即兴伴奏的深层次知识和技术包括以下几个方面的内容：（1）和弦连接：在和声学的教科书上对和弦连接虽有详尽的讲解，但比较繁琐，对于即兴伴奏也不适用。和声习题中的四部和声，决不等于即兴伴奏中所用的键盘和声。对即兴伴奏的初学者来说，只需要了解简明、实用知识就可以了。

3结束语

键盘即兴伴奏属于音乐专业的师范学生必须要掌握的基本能力之一，如果想要提升这种基础性的能力，学生与教师都必须要改变自己对这种即兴式演奏的错误观点，将其与之相似的概念有效区分，教师需要改变原有的即兴式伴奏课堂的一带而过的教学情况，将即兴式伴奏教学也融入到音乐教学的重点内容之中，一方面需要提升课堂上的伴奏教学的教学效率，另一方面还可以组织学生参与实践，在真实的情景之下来进行即兴式的表演，以帮助其推升即兴伴奏的经验，从而使中学以及小学的音乐课堂更为优质。

参考文献：

[1]侯克娜.高师音乐专业学生钢琴即兴伴奏能力的现状及对策研究[D].湖南师范大学2011

[2]田恪.对比传统即兴伴奏与流行键盘即兴伴奏后的几点思考[D].南京艺术学院2011

[3]韩梦茹.小学音乐教师钢琴即兴伴奏的现状与解决对策[D].贵州师范大学2015

[4]黄晶.武汉市硚口区博学小学农民工子女音乐教育现状及对策分析[D].华中师范大学2015