让“说”在写话中穿行

让“说”在写话中穿行

罗春美

福建省永安市燕西上吉山小学366000

兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，它直接推动着人们去探求新知识，发展新动力。激发、保持学生对所学学科的兴趣，将成为他们感知事物、发展思维的强大动力。在作文教学中，老师只有给学生创造各种说话机会，激发学生说话兴趣，才能为写话打下坚实的基础。

一、丰富内容，使学生愿说

“从内容入手”，让学生有话可说，是激发学生说话兴趣，促使学生愿说的重要因素。玩是儿童的天性，它能极大地丰富儿童生活和情感，既可开发学生智力，又可积累生活素材。老师可以有意识地安排一些有意义的活动，如：做游戏、拔河、跳皮筋、小制作等。然后根据说的内容，教他们说话。

在教一年级上学期《小学作文》中的《吹泡泡》时，我请几个学生到讲台前用洗洁精吹泡泡，其他同学认真看，这几个同学是谁？他们是怎样吹泡泡的？重点观察一个同学的动作，按顺序说一说。再讲讲泡泡的样子（大小、形状、颜色），吹泡泡时的心情。通过自己的观察，学生有了具体的说的内容，说的兴趣就自然提高了。

春天到了，学校组织学生去郊游。老师事先教给学生观察目的、方法，再有目的地去引导学生从春天的景物入手，观察河水、树木、花草、游人的穿着变化，来寻找春天的特征。学生在老师的引导下，比较容易用自己的语言去描绘春天的美丽，抒发自己热爱大自然的感情。有的学生会说：“星期天，老师带我们到郊外找春天。我们来到山坡上，看见树上已经长出了嫩叶，桃树已经长出了粉红色的花蕾。山上的草坪铺满了青草，踩上去软绵绵的就像踩在厚厚的地毯上。草丛里有红、白、黄、紫的花，五颜六色，好看极了！蜜蜂在花丛中忙着采蜜。河水哗哗地流着，几只鸭子快活地游着。啊！我们找到了春天，春天在我们的眼睛里。”

实践证明，生活越丰富，获取的材料越多就越有利于激起学生说话的愿望。

二、克服障碍，使学生敢说

学生有的很胆小，怕讲错；有的不善讲，于是上课时他们索性不发言或极少发言。这时就需要老师努力地去营造轻松、活泼的课堂气氛，使学生在愉快的学习过程中获得成就感。同时从教态、语言方面多亲近学生。老师以鼓励为主，让学生在心理上感到安全，无论对错，不影响老师、同学对他的看法，从而产生了说话兴趣，增强说话信息。这样，即使学生回答问题时感到没把握，也会争先恐后地参与，敢说、敢练才能真正地提高学习的兴趣。

三、凭借教材，使学生会说

义务教材图文并茂，低年级学生好新、好奇、好仿，老师可充分利用教材中的插图，结合拼音、识字、阅读教学，为学生创设一个良好的语言环境，在兴致勃勃的情绪中使学生逐渐掌握说话方法，提高口头表达能力。

首先，老师可结合入学教育，教给学生观察图的方法。如：教《上课》，要求学生能抓住图画的主要内容说话；教《理想》时，指导学生从上下、左右、前后、远近等方面去按一定的顺序说话。

其次，利用课本和训练教材，训练学生说完整的一句话。

再次，教师还可以利用句式训练，帮助学生有条理地说。教看图回答问题《在校园里》，在学生有顺序观察图后，老师指导学生用“有的……有的……还有的……”句式有条理说清操场上同学们的活动情况。

最后，教材中的复述训练是模仿别人语言的最好方式，它既可丰富学生语言，促进语言规范化，又可培养学生的概括和思维能力。因此，老师充分运用好教材能使学生提高说话能力。

四、运用媒体，使学生善说

低年级学生无意注意占优势，注意力不持久、不稳定，容意被一些新奇刺激所吸引，往往感知事物比较笼统，模糊、不准确。老师可充分利用媒体形象性、重视性和可控性特点，将声音、图片等多媒体组合起来，利用多媒体再现情境，吸引学生的注意力，教会学生运用各种感官进行观察、分析，帮助学生积累素材。例如：老师把学生的一次游戏活动记录下来，再在课堂上引导学生有重点、有顺序地说，从而说出具体内容、语言生动的话。另外，老师还可利用录音将学生说的话录制下来。然后在班会上、家长会上播放，给学生或家长听，满足学生的表现欲，让他们感到成功的喜悦，激发说话的欲望，使他们善说。

五、展开辩论，激发学生说话的兴趣

智慧的火花往往是矛盾的碰撞中迸发出来的，在课堂上提出有争议的问题，展开辩论，既锻炼了学生的口头说话表达能力，又激发了学生学习的兴趣。

例如，在教《小木船》时，提出问题“作者与陈明，谁的错误大？”同学们的想法各不相同，一场“舌战”自然地展开了。有的说：“陈明太凶了，把作者的小木船摔坏了还用脚踩。”有的说：“作者不摔坏陈明心爱的小木船，陈明也不至于那么生气。”大家各抒己见，争得面红耳赤，课堂气氛活跃了，大家都成了说话的主人了。最后由老师引导：作者摔坏陈明的木船是失手，但摔坏后，没有马上捡起来向陈明道歉。陈明是为了报复，故意摔坏作者的小木船，还用脚踩，陈明的行为过火了。同学们一听，输的嘟起了小嘴，赢的哈哈大笑，他们不知不觉地都兴高采烈地投入到说话中来了。

如此，长期地、有机地激发学生的说话兴趣就一定会为写话打下坚实的基础，也会激发起学生的学习兴趣，同时也能对提高语文教学的质量起到事半功倍的效果。