关于地方戏曲（秦腔）校本课程开发与实施研究

关于地方戏曲（秦腔）校本课程开发与实施研究

吴斌

吴斌甘肃省高台县宣化学区734300

摘要：校本课程的开发要和当地的文化资源相结合，高台县宣化镇乐二村有着“戏曲之乡”的美誉。“乐善忠义班”有着悠久的文化历史和丰富的地方戏资源，不少村民善于秦腔演唱，部分学生家长就是乐善忠义班秦剧团的演职人员。通过挖掘和保护，制定相应的措施和方法，传承秦腔特点，发扬秦腔传统，壮大秦腔队伍，彰显学校办学特色，培养学生地方戏曲特长，是当前学校校本课程开发的新要求。通过政府、社会、学校和教师的努力，一定会取得显著的成效。

关键词：地方戏曲和校本课程开发实施

校本课程是新一轮基础教育课程改革提出的三级课程管理的重要组成部分，是我国基础教育的一个突出特点。《基础教育课程改革纲要》提出：“学校要结合当地经济生活和社会发展实际，开发符合地方特色的校本课程资源”。我们认真分析了宣化镇社会人文资源情况，认为乐二村在高台县有着“戏曲之乡”的美誉，有着丰富的地方戏资源，不少村民熟悉乐善秦腔知识和演唱，部分学生家长就是乐善忠义班秦剧团的演职人员。学校确定“地方戏曲的开发与研究”为校本课程，一方面可以彰显学校的办学特色，另一方面可以借此培养学生的地方戏曲教育特长，使具有600多年悠久历史的“乐善忠义班”秦腔通过学校教育得以传承，进一步体现学校办学特色。

因此，我们确定研究的目标及内容、方法和途径。

研究的目标及内容

1.乐善忠义班历史沿革研究及秦腔剧本资料整理。

2.乐善秦腔的艺术特点。

3.地方戏曲乐善秦腔在校本课程教学中的案例分析。

研究的方法和途径

计划用两年的时间，争取宣化镇政府、乐二村和社会各界的支持，由学区统一组织活动小组，以乐二小学教师为主、学区部分教师参与，通过查阅资料、走访忠义班老艺人、召开研讨会等各种形式，调查、考证乐善忠义班历史。镇政府聘请忠义班艺人教授学生秦腔传统剧目，使忠义班600多年的历史能藉此传承下去。

1.研究方法

（1）调查法：通过走访调查，了解、考证乐善忠义班历史，收集乐善秦腔的相关资料。

（2）资料分析法：通过资料分析对比、分析忠义班秦腔的艺术特点。

（3）案例分析法：通过地方戏曲校本课程在学校教学中的实施，分析、总结经验逐步完善校本课程。

2.研究途径

（1）走访乐善村老艺人，了解、记录乐善忠义班的发展历史：老艺人殷三俊现已100岁、刘兴和现年81岁，是乐善忠义班历史的见证人，另外还有几位老先生对此段历史亦了解，学校将通过多种途径了解、挖掘乐善忠义班的历史。

（2）文献整理和分析：综合国内外已有的关于非物质文化遗产保护以及秦腔的理论和实践，根据学校实际情况，借鉴一些可供参考的施行策略。

（3）秦腔学唱：2012年1月，本校为保护非物质文化遗产，筹备成立秦腔艺术协会，为挖掘乐善剧团历史，传承秦腔艺术搭建了平台。开校初，学校将“学唱秦腔传统剧目、追寻乐善剧团历史”确定为学校特色建设目标，制定方案、计划、研究课题，聘请忠义班艺人为学校特色建设校外辅导员，利用快乐星期三、校本课程等时间，让学生了解秦腔知识、学唱秦腔传统剧目。

（4）家校结合：利用本地人喜爱秦腔这一优势，通过家校结合培养学生的学习兴趣，努力解决好秦腔的学唱问题。

可行性分析

1.已取得的相关研究成果和主要参考文献

2011年3月，乐善忠义班经新华社、甘肃日报、兰州晨报、张掖日报、张掖市委党校以及高台县委宣传部等多家媒体部门调查考证，其中兰州晨报记者曹勇发表于兰州晨报的《“天下第一秦腔戏班”今犹在》一文被上百家网站转载，《中国戏曲志·甘肃卷·综述》、《1985年<甘肃新志>》文化戏曲部分、《高台县志》等对此均有记述。

2.主要参加者的研究经验和组成结构

本活动由学区牵头负责，工作人员敬业爱岗，研究能力强，有丰富的教育管理经验。参与教师大部分是学校一线的中青年教师，有县级和学区骨干教师，知识储备丰富，达到了大学专科以上学历，教学教育业务扎实，身体健康，肯吃苦，有一股闯劲，有着旺盛的精力和好学的精神，为活动的开展注入了新鲜血液。

3.完成课题的保障条件

（1）领导高度重视。学校校长是活动的负责人，有充足的研究经费保证。

（2）组织管理规范有序，步骤清晰。为保证活动的成功，我们还聘请教体局负责领导为专家顾问，进行活动指导，学校建立了学习研究制度和定期检查制度，为活动的顺利进展提供了组织保证。

（3）有着一流的电教硬件设施。近几年，学校完善了信息化的建设，信息技术的许多软、硬件逐步添置到位。学校不但建有微机室，而且为各年级的每间教室都配备了计算机、视频展示台，使这些教室全部成为标准的多媒体教室。校园内所有的计算机全部连接上互连网。这些条件促使每个教师使用计算机不断学习，从而有力地在硬件设施上支持了活动。