初中英语口语教学探究

初中英语口语教学探究

王贵琼

四川省雅安市雨城区对岩镇中心学校王贵琼

摘要：由于受到传统教学理念的束缚，传统英语教学过程中教师过于重视学生的英语成绩，却忽略了口语教学的重要性，导致学生的英语口语能力较差。在新课程改革背景下开展英语口语教学，应当切实提高学生的英语语言表达能力与基础应用能力，这样才能够促进学生对于英语知识有效理解和应用。本文基于此背景下简要分析初中英语新课程口语教学有效性提高的具体途径与策略，希冀有效促进初中英语口语教学可持续延展与创新，切实提高英语教学水平。

关键词：新课程；初中英语；口语教学；创新教学；学习兴趣

在英语口语教学过程中，教师应当正确认识口语教学是英语体系教学中难以或缺的重要组成部分。英语口语教学效率影响着学生对于英语知识的理解和表达，在新课程改革背景下，英语口语教学面临着众多的发展机遇和挑战。但是目前初中英语教学忽略了学生英语口语能力的有效培养，也不利于提高学生的英语应用水平。要想提高初中英语口语教学的效率，教师应当正确分析英语口语教学现状，了解英语口语教学存在的各类问题，有针对性的创新教学方法。

一、丰富英语口语教学形式

英语是一门语言，也是世界上使用范围最为广泛的语言，开展英语教学，教师应当正确认识英语教学的重要性，口语是英语体系中的重要组成内容，所以应当丰富口语教学方法，提高学生对于口语学习的热情和积极性，使学生积极主动的进行口语练习。由于受到传统教学理念的束缚，传统英语口语教学教师过于重视理论知识讲解，根据教材内容引导学生进行哑巴学习，学生难以提高学习兴趣，枯燥乏味的口语教学，也无法提高学生的英语表达技巧。在新课程改革下，教师可以将口语教学延伸至日常生活中，选取学生感兴趣的话题，激发学生英语口语表达欲望和以小组的形式进行探讨交流，例如“同学们，你们在暑假都去哪个地方旅游呢？现在我们以travel为话题进行英语表达”，然后将全班学生分成若干个小组，以小组的形式进行口语交流。也可以借助多媒体进行辅助教学，选取独具特色的剧情片段或者是英语歌曲，鼓励学生进行角色表演，或者是唱英语歌，在此过程中教师应当加强针对性指导，使学生的英语口语表达技巧更加流畅，进一步完善学生的英语思维，提高表达能力。

二、创设轻松愉悦的教学氛围，营造良好的语言表达环境

根据相关研究表明，学生在轻松愉悦的氛围下，才能够提高对知识的理解和应用能力。所以教师开展口语教学应当营造良好的口语表达环境，才能够激发学生的表达欲望，有勇气开口说英语。教师创设轻松愉悦的课堂氛围，应当加强与学生之间的情感沟通交流，营造平等和谐的师生关系，尊重学生的口语教学活动主体地位，例如在教学前可以应用社会热点话题与学生进行探讨交流。通过表达交流，教师能够了解学生近阶段口语学习情况，从而有针对性的调整教学计划，在正式教学前观察学生的学习动态，例如学习“Atriptothezoo”这节内容时可以结合教材中的知识点设计问题“Doestheelephanteatmeat?”引导学生根据问题进行独立思考，然后再以小组的形式探讨交流，有助于调动学生语言表达积极性，切实提高口语能力。

三、加强学生英语思维能力训练，培养学生英语口语表达习惯

根据英语教学目标，能够看出英语学习的最终目的，就是使学生能够熟练应用英语语言，并且走出国门，增强我国对外交际水平。在英语口语教学中，写生存在着强烈的汉语英语表达现象，主要原因在于学生生活在汉语环境中，与英语的语言学习环境有所不同，再加之东西方文化有较大的差异，所以学生的语言思维也有较大的差距。对于此种情况，教师应当加强学生英语思维能力的训练，例如中式英语中让别人先上车，会说成“Yougofirst.”但是地道的英语表达却是“Afteryou.”例如中国人民与朋友道别时会说慢走或走好等客套话，所以学生会运用中式英语思维说成“Readslowly.Walkslowly”但是此种说法听起来却极为蹩脚，用此种中式英语，与英美人士交流时会出现障碍，所以在口语教学中，教师可以借助多媒体视频引导学生边听边学，了解东西方间的文化差异，通过反复的思维活动练习，使学生提高英语口语表达水平。

四、尊重学生间的个体差异，采用分层施教

由于学生是存在差异的个体，在同一班级英语口语教学过程中，教师充分尊重学生间的个体差异，满足学生不同的口语学习需求。例如部分教师喜欢英语成绩较好的学生，并且给其较多的锻炼机会，但是对于学习成绩较差的学生却极不公平，这部分学生受到不公平的对待，便会失去对口语学习的兴趣，从而出现抵触心理。在新课程标准下开展英语口语教学，教师首先要尊重学生间的个体差异，根据学生的学习层次不同进行分层施教。对于不同阶段的学生采用多样化的教学策略，例如学优生可以加强学生口语思维的练习，针对学生的口语情况进行有效引导。对于口语基础较差的学生，则将教学重点放置在学生基础表达上，加强基础口语练习，使学生增强口语表达自信心。

五、完善学生口语练习评价

教学评价是口语教学中的重要一环，是英语口语教学有效进行的重要保证。但在目前的英语口语教学中，很多教师对学生的口语练习仍停留在结果性评价，即以学生的口语考试成绩为依据。的确，成绩确实可以在一定程度上反映学生的情况，但它却有着很强的片面性，毕竟一味的追求成绩，只会让学生更加注重技巧，从而忽视了对口语学习的本质。而且，新课程改革也倡导评价内容多元化和评价方法的多样性。所以，教师要完善学生口语练习的评价，着眼于学生的未来发展，全面提升学生综合应用能力。

综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下，开展初中口语教学，教师应当针对英语口语教学中存在的不足之处，不断的探索创新，结合学生的认知规律以及教材标准需求，切实提高口语教学的有效性。教师应当尊重学生间的个体差异，切实创新教学方法，能够以激发学生口语表达兴趣为中心，有针对性的提高学生口语表达技巧。