浅谈学生作文训练中灵感思维的培养

浅谈学生作文训练中灵感思维的培养

徐荔(中卫市黑林学校宁夏中卫755000)

作文教学是小学语文教学中的“浓墨重彩”的一笔，有着画龙点睛之功效，随着语文新课程的改革和新课程实验教材的使用，我觉得以前的学生特别害怕写作文，一提起作文就感到厌烦。其实，教材犹如一把钥匙，你能用好它，你就可以走进丰富多彩的知识海洋。但是，静心而问，学生感到作文难，其根本原因何在？难道真的是我们老师在作文课上的指导方法有问题？其实不然。那么开启学生写作之门需要一把什么样的钥匙呢？兴趣与积累的结合无疑是打开这扇门的一把金钥匙。而作为今天教师的我们，如何使用好这把“金钥匙”呢？经过十几年的语文教学，我总结出了以下几点：

1.降低要求，让学生对习作有信心记得，我曾教过一班学生，他们的语文成绩较差，刚开始第一篇作文，我布置写《我的新老师》，结果第二天令我大吃一惊：全班45人，只有25本作文上交，20本没交。天啊，我从没遇过一班学生这样交作业。我当时非常气愤，很想批评他们，后来，我才找出他不交的原因就是——不会写。我静下心来反思，怎么办？于是，我试着对他们降低要求，让他们能写什么就写什么。作文要放低或者取消门槛，让学生容易入门，尽快入门。经过半学期的改良教学，渐渐地他们对写作有了信心。

2.自由空间，让学生畅所欲言学生写作文，最不喜欢的是老师规定内容范围。因此，我一直以来都坚持以“让学生畅所欲言为本”，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由的空间，让学生在自由舞台上说出自己想要说的话。

我在指导六年级学生写《20年后回故乡》这篇想象作文时，由于此习作的想象空间非常大，学生想象合理就可以。因此，写作前先让他们在课堂上交流，让他们畅所欲言，大胆想象，再在他们的交流过程中进行规范要求。这样，学生的积极性非常高，因为他们想到什么就说什么，完全不受老师的限制。于是，每次作文，我都为他们提供一个自由驰骋的舞台，让学生、家长、老师可以把想说的话尽情倾吐，从而拉近老师和学生、学生和学生、老师和家长的距离，极大限度地激发学生说的积极性，为学生的写作道路作铺垫。

3.点滴进步，对学生适时表扬在习作教学中，班上都会存在一种情况，有部分学生接受能力强，他们的作文水平提高比较快，而有部分学生的作文水平却很难提高。如何令这部分学生由不会写到会写呢？这是我们语文老师关注的问题。

在我现在所教的班级，就有这样的学生，他每次习作都达不到要求，不会动笔写，字数不够，总是说没内容可写。比如说，我班的房圳同学，他第一次作文，只写了两三句话，而第二次却写了一段话，他每有一点进步，我就会让他在班上读出来，全班一起表扬他。小小的鼓励，对我们老师来说只是花了课堂几分钟时间，但短短的几分钟却可以令一位学困生从不喜欢写到喜欢写，对他以后的写作有很大的推动作用。

4.点评有效，互相促进新课程标准指出，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，对有创意的表达应予鼓励。在我的作文评讲课中，我常指导学生自我修改和互相修改，再由老师批改后再点评。通过对每个学生的点评，他们都会觉得很高兴，开始有写作的喜悦感、成功感，从而就消除了他们对习作的畏惧。

我在指导学生写《家乡变化》的时候，我先让学生写好作文，自己修改，然后让每个学生在小组里读出他的作品，让小组同学一起给他意见，指出不恰当的地方，再让每一位同学都参与评改，最后让老师修改，写出亲切而又鼓励性的评语。这个过程，不但使每个学生都有了写和评的机会，更重要的是能使每个学生在这个自评、互评的过程中，领悟到写作的道理和方法，同时提高学生的作文兴趣，让学生感受到写作的快乐。

5.积累语言，丰富写作积累分为语言积累和生活积累。生活积累如土壤，语言积累似根基，有了肥沃的土壤和发达的根基，语文这棵大树才能枝繁叶茂。作文才能“开花结果”。

语言积累又分为课内积累和课外积累。要丰富学生的语言积累，仅单凭课本中的内容，是远远不够的，我们都知道，阅读是写作的基础。阅读与写作是密不可分的。老舍先生曾经把阅读与写作比喻为“吸收与输出”的关系。没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，写也将成为“无源之水，无本之木”。通过大量的阅读，接触好词、佳句，精彩片段，学生再主动的摘记，收集整理，就为写作构建起一座写作的资源库。长期积累，就会潜移默化地运用到写作中去，做到“读书破万卷，下笔如有神”。因此，我们老师必须要求学生要在读中静心，在静心中享受，在享受中获得丰富的情感体验。

结合本班的实际情况，我为他们创造浓厚的读书氛围。此外，我还有计划地向学生推荐一些古今中外名著，多让学生写读书感受。写作要求不高，从一两句话写起，慢慢地让学生养成良好的读书写作习惯，让他们通过多读——多写——乐读——乐写，从而提高学生的习作水平。几年实践结果证明，大量阅读古今中外名著，阅读其它有益书籍，既可以扩大学生视野，拓宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，还可以逐步丰富他们语言和写作素材，领会和掌握一些基本的写作方法。

只要能如此坚持下去，我相信学生真的可以做到杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神”。

收稿日期：2009-10-13