我国高等教育供给侧人才个体结构问题研究

我国高等教育供给侧人才个体结构问题研究

李季

（黑龙江大学教育科学研究院；黑龙江省高等教育质量研究基地，黑龙江哈尔滨150080）

基金资助：黑龙江大学2019年研究生创新科研资金重点项目《我国高等教育供给侧人才结构问题研究》的预期

成果，课题编号：YJSCX2019-029HLJU。

摘要：当前，我国经济发展进入“稳增长、促改革、调结构、惠民生”的新常态，高等院校作为人才供给的核心基地发挥了重要的作用，积极迎合供给侧结构性改革的需要，相继制定战略规划，平衡人才供给结构。本研究在高等教育供给侧结构改革背景下，以我国高等教育人才个体结构为切入点，分析研究人才个体结构中人才知识结构、素质结构以及智能结构存在的问题并探究相应的解决对策，提升我国高等教育人才的专业能力和综合素质，推动我国教育事业正向健康发展。

关键词：高等教育；供给侧结构；人才个体结构

近年来，我国频繁出现高校人才输出与市场需求出现供需错位、人才投入与分配失调等现象，这些现象导致我国现阶段出现高等教育人才有效供给不足与市场人才需求乏力的问题，不仅会影响我国的教育发展，还会制约我国经济发展。在这种形势下，高等教育供给侧结构改革受到人们的而广泛关注，其关键是要对我国高等教育人才结构进行改革。

一、我国高等教育供给侧与人才个体结构的本质内涵

（一）我国高等教育供给侧结构改革

习近平主席在中央财经领导小组第11次会议和亚太经合组织APEC工商领导人峰会上两次提到要“加强供给侧结构性改革”。在工业4.0时代，我国经济新常态背景下，人力资源配置显得尤为重要，我国大力推进高等教育供给侧结构改革旨在更好的适应经济发展，提高人力资源配置的效率，释放大学生就业市场的运行活力。我高等教育供给侧结构改革实质上是对高等院校人才供给结构的改革优化，解决高等教育供给侧的结构矛盾，对接市场机制，提高人才供给质量，适应我国经济发展。高等教育的发展应该主动适应我国创新驱动发展战略，在发挥教育职能的同时着力培养与市场机制相对应的复合型人才，进而推动我国经济的高质量发展。

（二）我国高等教育人才个体结构

在《教育大辞典》中，顾明远将人才结构分为人才个体结构、人才群体结构和人才社会结构。[1]与人才个体结构相关的有人才知识结构、人才素质结构、人才智能结构。在我国高等教育人才个体结构中，高等教育人才知识结构是高校学生入学时知识掌握程度和层次水平，高等教育人才素质结构是指高校学生在校期间道德素养水平，高等教育人才智能结构是关于高校学生综合素质和专业能力的总和。因此，要研究我国高等教育人才个体结构就要从以上三个角度出发，细致剖析找寻问题关键并有效解决。

（三）我国高等教育供给侧结构对人才个体结构的作用

在我国大力推进高等教育供给侧结构改革的进程中，首先要以高等教育人才个体结构为着力点，从高等教育人才知识结构、素质结构和智能结构三个角度切入，充分研究高等教育人才个体结构存在问题，采取行之有效的改进方案，改善高校毕业生的就业率，提高高校人才供给率。我国高等教育供给侧结构改革推动了人才个体结构优化，为高校人才个体结构规划了前进方向，从人才知识结构角度，普遍提升高校入学学生的知识水平，从人才素质结构角度，大力倡导高等教育中德育比重，从人才智能结构角度，高度重视高校学生的实际综合能力，提高高等教育人才与市场需求的契合度。

二、我国高等教育供给侧人才个体结构存在问题

（一）我国高等教育供给侧人才知识结构存在问题

现阶段，我国高等教育人才知识结构存在的问题包括高校入学新生知识储备不足，随着高校规模的扩大，为满足招生需求，高校的门槛越来越低，导致入学新生基础薄弱，原有的知识掌握能力差；高校入学新生由于经济条件或专业调剂导致被迫学习某专业而造成对该专业零认知、零基础却要和其他有优势的学生站在同一起跑线上的矛盾问题。

（二）我国高等教育供给侧人才素质结构存在问题

我国高等教育供给侧人才素质结构存在问题包括部分高校入学新生由于刚刚经历高考，得不到父母、老师的正确引导，仍沉浸在应试教育的模式中扮演着学习机器的角色，造成巨大的心理压力从而产生消极、悲观、厌学等负面情绪的问题；还有一些高校在实际教育教学计划安排中，更加注重对学生专业能力的培养，往往忽略学生的思想政治和道德素质教育，甚至一些思政教育课程、道德素质讲座等流于形式，存在弱化对学生思想道德正确引导教育的问题。

（三）我国高等教育供给侧人才智能结构存在问题

在我国高等教育人才智能结构中也存在诸多问题。其中包括高等教育学生的综合评价考核体系，如何正确评价学生能力，如何量化考核评价标准，确保公平性等问题；一些高校特别是高职院校存在重教学轻实践的问题，注重教育学生理论知识，却忽视为学生提供良好的实践平台，学生无法从实际动手操作过程中汲取经验，此外，随着科技的发展，企业工厂技术革新，很多新产业、新技术、新机器都是无法快速体现的，这样就会造成高等教育输出人才纸上谈兵和技术落后，无法满足市场需求，造成供需错位现象。

三、我国高等教育供给侧人才个体结构优化策略

（一）提高升学考试标准，完善高校考评机制

为了有效解决高等教育人才知识结构存在问题，亟需提高升学考试标准，适当提高高考分数线，同时，高校在录取时不要只拿学生高考成绩作为衡量的标准，还要对学生进行综合考评，不能给学生们养成为了考试而学习的思维定式，要正确引导学生积极自主学习知识技能，及时纠正学生们的错误观念；此外，高校应完善考评机制，根据各高校的实际情况，制定完整实效性强的学生考核评价方案，并尝试进行适度扩招，不能只为了学校宏观发展而降低入学门槛，在公平公正的前提下，多招收知识储备丰富的综合型人才，均衡高校的人才知识结构。

（二）落实高校德育课程，提升学生综合素质

针对我国高等教育供给侧人才素质结构存在问题，国家政府和教育行政部门应为高校学生增加德育课程，加强高校学生的道德水平建设，调整德育教育在高等教育中所占比重，提升学生的综合素质，传承中华民族的传统美德；严格规范德育课程的教学和考核的计划、过程和效果。高校还应该多组织以爱国、道德、文化为主题的校内文艺演出和校外实践活动，通过丰富多彩的活动形式，增强高校学生们的参与度，促进学生在轻松愉悦的氛围中提升自身素质，进而优化高等教育人才素质结构，推进我国高等教育供给侧结构改革。

（三）实现学生全面发展，明确职业发展方向

改善高等教育人才智能结构存在问题，其本质就是要实现高校学生全面发展，既要重视高校学生对专业理论知识的掌握程度，又要重视学生们的实际动手操作能力和实践经验，还要重视学生的道德素质和身心健康发展。与此同时，高校需要为学生们增加职业生涯规划课程和讲座，旨在让在校学生了解各行各业的职业宗旨，明确个人职业发展方向，在校学习期间始终能为自己的工作目标不断学习、实践探索。因此，高等教育需实现学生全面发展，让学生明确职业发展方向来平衡人才智能结构，促使我国高等教育供给侧结构改革稳步发展。

参考文献

[1]顾明远.教育大辞典[M].上海：上海教育出版社，1998.

作者简介：李季，女，黑龙江大学教育科学研究院在读硕士研究生，主要研究方向：教育管理理论与管理实务。