古浪县西靖中心小学古浪县大靖龙岗小学甘肃武威733103
摘要:语文作为一门基础学科,本身具有较强的人文性质。培养学生的人文素养不仅能提高学生的语文素养,而且符合素质教育的理念。随着新课程改革的深入实施,要求广大教育者坚持以人为本的教育理念。教育的目标就是培养社会人才,我们要面向全体学生进行人文素养的培养,促进学生德智体美等多方面发展。
关键词:小学;语文;本色回归;人文素养
作为一名小学语文老师,我心中理想的语文教学课堂是散发出浓郁的人文气息,达到愉快、融洽、赏心悦目的教学境界。那么,小学语文教学的本色是什么?笔者认为语文人文教学应当体现语文学科的特性,具有识字、写作、阅读等特点。本文通过分析小学人文素养培养的重要性,将进一步提出小学语文本色回归对培养学生人文素养的途径。
一、小学人文素养培养的重要性
语文作为一门基础学科,它不仅能促进学生相互交流,还能提升学生的人文素养。在小学语文教学中,我们要在提高学生的语言能力,同时要体现小学语文教学的灵魂,即培养学生的人文素养。所以说,加大对学生人文素养的培养力度,可以改善语文教学的质量。在小学语文教育中一般通过塑造学生的人格、培养学生的思想道德修养、提高学生的语文素养等方式来培养学生的人文素养,使得学生能够感受到汉语言的魅力,增长学生的语文知识水平。新课改要求教育应注重以人为本的理念,人文素质培养可以说是人文关怀。青少年的人格尚未形成。因此,培养学生的人文素养不仅可以促进学生思维方式的发展,还可以培养学生良好的品质,帮助学生树立正确的价值观及人生观。
二、小学语文本色回归对培养学生人文素养的途径
(一)通过学习国学,培养学生的人文素养
我国是四大文明古国之一,历史发展悠久,特别是传统文化是中国思想文化史中一颗璀璨的明珠。在传统文化里,既有民族社会的价值观体系,也有民族社会的伦理道德思想。这些传统文化凝聚着成中华民族的智慧。因此,在小学语文的教学中,我们应传授学生国学知识,一方面引导学生学习我国民族文化,另一方面引导学生学习正确的价值观、人生观以及伦理道德知识。让学生感受到国学的魅力,为祖国感到自豪。所以说,我们应源源不断的向学生传授思想文化知识,同时教会学生做人、做事的道理。由于小学生的年龄比较小,他们比较天真、爱玩、思维十分敏感,他们缺乏一定的自控能力及辨别是非的能力。笔者认为我们有义务通过国学教育帮助学生树立正确的价值观、人生观,教会学生分辨真善美、假丑恶。例如:小学生应该交什么样的朋友?孔子曾经说过:“益者三友,损者三友。友直、友凉、友多闻,益矣;友便辟、友善柔、友便佞、损矣。”我们要引导学生结交诚实朋友,引导学生向积极、上进、乐观的同学学习,帮助学生树立一个正确的人生观及价值观,为学生塑造一个健全的人格而努力。因此,通过国学教育,可以激发学生热爱祖国的感情,可以培养学生的人文素养。
(二)通过阅读学习,培养学生的人文素养
《语文新课标》中指出,通过阅读学习,可以提高学生收集、处理信息的能力,可以扩大学生的语文知识面,可以使学生认识到世界发展的一些思想理念,还可以培养学生的审美能力。因此,我们要充分利用阅读途径来引导学生学习语文知识、了解社会发展、认识世界。阅读学习是一个三者之间的交流过程,在这个对话过程中,学生、老师、文章通过多方面互动沟通,不仅能培养学生的阅读能力,还能培养学生的人文素养。苏霍姆林斯基曾经说过,“学生的智力取决于良好的阅读习惯”。由此可见,阅读对学生的发展具有重要的意义,我们要重视阅读教学。我们可以通过阅读教学来引导学生学习文章中语言的魅力,了解文章中字、词、句、段、篇的丰富内蕴,感受我国民族文化的博大精深。通过阅读教学,学生的语言能力有所提高,也方便学生更好的进行交流。例如:在学习阅读文章《一千根弦》的时候,首先,让学生知道这是史铁生的作品,引导学生通过阅读初步了解一个盲艺人为了治好双眼,听了道士的话,弹断了一千根弦,引导学生发现盲艺人是多么的坚强,对生活的美好憧憬。其次,《一千根弦》这篇文章文字精炼、通俗易懂,教师应引导学生认识文章中的字、词、句,并且可以应用到学习生活中去,引导学生感受史铁生作家语言文字的灵魂、表达的情感,从而引导学生发现一个道理:无论人生有多艰险,都要有美好的向往,为了实现目标,坚强、坚持不懈的努力下去,这样生活才会更充实,更精彩。所以说,通过阅读学习,学生可以感受到文字魅力的同时,还受到文章中正能量的鼓舞,能进一步培养学生的人文素养。
(三)通过作文学习,培养学生的人文素养
在小学语文教学中,我们帮助学生积累基础知识就是为了更好的运用,最有效的运用途径就是写作。在作文学习过程中,无论是课内还是课外,我一般会引导学生多读,培养学生独立思考的能力,引导学生对作文中富有表现力、具有思想性的字、词、句进行探究,说说这些字、词、句的含义,然后再学习作者的一些写作小技巧。例如:在学习人物篇的时候,一般重点引导学习人的外貌形象、人物的动作、人物的事迹、人物的精神、人物的说话方式等,并且鼓励学生写关于人的作文,要求学生能正确的使用恰当的词语。当有的同学在写关于人的动作时,一旦使用的动词不生动、形象,老师应及时的引导学生,使得学生写出来的动词更富有表现力,比如:目不转睛的盯着、扶老爷爷过马路、双手握着拳头等。在给学生布置作文题目时,应选择一些积极、健康的题材,并且结合社会生活,引导学生写出真善美的内容,培养学生的人文素养。例如:布置作文《春天的小草》,教师可以组织学生到大自然中感受小草的魅力,它既没有菊花的傲霜,也没有荷花的高洁,更没有青松的高大挺拔,但却默默无闻的为春天增添了一道亮丽的风景线。老师应引导学生发现小草的特点,小草顽强的生命力,小草无私奉献的精神等,学生可以通过写作表达对大自然的热爱之情,同时也培养了学生的人文素养。
总结:
培养学生的人文素养是小学教学中的一项重要环节,关系到学生身心的全面发展。培养学生人文素养的途径还有很多,值得每位语文老师进行探索。因此,在具体的课堂教学中,我们要将语文回归本色,通过引导学生学习国学、学习阅读、学习写作来培养学生的人文素养。
参考文献:
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