如何优化体育课堂教学

如何优化体育课堂教学

吴要静

苏州工业园区青剑湖学校

摘要：在新的课程改革背景下，教师要更新教育模式，将新知识、新思想运用到体育教学中来，从而提高体育课堂教学的有效性。主要分析了小学体育课堂教学存在的问题，从而提出一些有效性措施。

关键词：小学体育；课堂教学；方法

《义务教育体育课程标准》重视学生在教学中的主体作用，发展学生的个性、创造性和实践能力。体育教师必须明确教学目标，更新教学内容，运用新的教学手段和方法，提高学生对体育课的兴趣，从而提高课堂教学的质量。

一、理解是师生关系的新起点

课堂不仅是建构知识的平台,也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望,有积极的情绪,有充沛的精力与体力;良好的学习氛围还可以使学生思维活跃,迸发思想火花,产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关系,营造融洽、和谐的运动环境,学生能在轻松愉悦的气氛中完成教学任务。教师首先必须开阔心胸去理解学生,然后再敞开胸怀去关爱学生,这是进行小学体育教学的首备条件。教师要利用生动亲切的语言渲染课堂环境,“蹲下身”和学生在“同一个高度上”活动,逐步将自己融入孩子们中间,像一个和平使者用智慧传递知识技能,用爱心连接学生之间的情谊。你给孩子一份理解和关爱,他就会对你产生依赖和信任!作为体育教师就应该敞开胸怀爱学生,用自己的行动去感召他们,他们会逐步接纳你,更加尊重你。这样的例子经常发生，我总是把握时机,与孩子们走近,与他们成为朋友。

二、自主是教学互动的发生点

给孩子们空间自主选择内容,是体现课堂生机与活力的重要保证,也是师生互动的出发点和生长点。其一是给学生自主练习的空间。低年级小朋友年龄虽小,但兴趣广泛,并有了一定的自主能力,教师应考虑从学生的实际出发,打破以往低年级教学中一切都由教师组织,师生一起做同一活动的做法,而多给学生有选择性的自由练习空间,使学生找到练习的乐趣,发现自己的特长,为终身学习体育打下坚实的基础。其二是给学生自主表现的空间。教师放手让学生自己去练、自己去学,就给了部分学生表现的良机,就如有的学生很想成为运动员,就大胆邀请老师参与他的活动,通过表现来实现他的愿望;有的学生想当小老师,就组织一些有共同爱好的同学一起来练习,培养了组织能力;有的学生在练习时想出了新花样,得到了老师的肯定,那劲别提有多得意了。教师要善于从学生实际需要考虑,放开手脚,把课堂还给孩子。

三、期待是教学成效的增长点

体育与其他科目一样,学生存在先天体质、能力和心理上的差异,要清楚地认识到体育“后进生”才是最需要体育和多参与锻炼的人。教学中要想方设法来弥补或消除“后进生”的缺陷。对一些学有困难的学生,我们可以简化要求,使其在初步体验成功的基础上,一步一步地走向成功,树立信心。特别要提出的是,对个别因为身体因素不能达标的学生,可以选项测试,防止发生因测试不合格而对体育课产生心理阴影,久而久之他们会远离体育活动与课堂。当学生遇到困难时,当学生稍有进步时,当学生顺利完成某一动作时,一颗为学生着想的心,一个充满肯定的眼神,一个赞许的目光,一个会心的微笑,总能让其体验到进步的愉悦和成功的乐趣,倍感自信,激情满怀。

四、平时教学始终贯彻“实”“活”“精”的原则

实：踏实。教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲和所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标与教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么，并根据学生的基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，同时把教学目标及时告诉学生，让学生心里有数，在课堂上能有的放矢地进行教学。

活：在具体的教学当中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。要在吃透教材、掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，师生间形成感情融洽、相互尊重、配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。例如：在体育课中也可以采用多媒体教学，一场激烈的比赛，一段优美的形体音乐，能使课堂充满生气。所以说，多媒体技术教学能提供生动、活泼、鲜明的教学形象和动听的音乐，对学生的感官产生多重刺激，创设一种和谐逼真、生动活泼的教学情境，使学生在良好的状态下积极学习，主动探索，激发思维想象能力，提高学习效率。

精：教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，“导”在关键点上。备课时教师就应想到在教学过程中可能会碰到的问题，或学生在自学中可能会遇到的困难，及时进行指导。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些动作让学生自学，哪些动作由教师精讲，哪些动作用讲练结合的形式进行，使讲解富于启发性。

五、强化“内外”结合，拓展体育教学“时空”

一堂较为成功的体育课，可以教会学生一些技术动作，并能组织和帮助学生通过练习掌握并提高动作技术，当然还会使学生得到体质的锻炼和情操的陶冶。但要使学生的技能、体质和健康水平马上得到提高，是不可能的。体育精神贵在“恒”，只有通过长期努力，不懈追求，才能真正享受体育带来的益处和乐趣。课内外结合、拓展体育的教学时空是体育教学活动得以延伸的必要途径。

“下课”不应是课堂的结束，而应是另一种形式的开始。只有这样，有限的体育课才得以拓展。唯有走与生活相结合、与社会相结合、与家庭相结合的道路，体育课的内容才能延伸到课外，延续到学生的社会生活和家庭生活之中。要做到这一点并非易事，教师必须结合社会、家庭生活的实际情况，考虑学生的兴趣爱好，迎合学生社会生活和家庭生活的需要，这是使体育跟随学生走向课外、走向社会、走向家庭的动力之源。这就需要教师认真研究学生、分析学生，认真研究教材、改进教材，增强体育教学的活力。

此外，还应建立学校与家庭、学校与社会、教师与家长之间的联系，及时了解学生各个时期的动态，解决学生在各个时期遇到的困难，引导他们走健康发展的体育之路，帮助他们养成良好的体育锻炼的习惯，使课内开的“花”，在课外继续汲取丰富的营养，结出丰硕的“果实”。

小学时期是培养学生终身体育习惯的最佳时期，教师要不断地提高自身的教学水平，掌握新技术，制订切实可行的教学计划，充分调动小学生的积极性和主动性，有效提高体育课堂的教学效率。让学生在愉悦的环境下，既获得知识，又锻炼身体，实现真正意义的自主发展教学，这是小学体育课堂教学的重要意义。

参考文献：

［1］潘斌.浅谈小学体育课堂有效教学的措施［J］.学生之友：小学版，2011（08）.

［2］曾娴.优化小学体育课堂教学的有效策略［J］.小学时代：教师，2011（07）.