素质教育背景下职业学校音乐教育开展策略探究

素质教育背景下职业学校音乐教育开展策略探究

许春燕

许春燕山东省济南商贸学校山东济南250000

摘要：在众多的教学专业中，学校的音乐教育是素质教育背景下尤为重视的一门学科教育。学校把音乐教育开展好，对学生一生的健康成长至关重要。基于此，本文就以素质教育背景下职业学校音乐教育开展策略探究为课题，系统地进行阐述和研究。

关键词：素质教育职业学校开展策略

法国大文豪雨果曾说过:“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文字，一把是音符。”倘若我们的教育者把音乐教育都丢了，试问又怎能教育出优秀的人才呢？由此可见，音乐教育在学生成长中的重要作用。山东省济南商贸学校职业院校作为一个中职院校，其音乐教育的优劣对于学生今后的身心健康发展具有较为深远的影响作用。

一、职业学校中音乐教育工作者对音乐教育认知的重要性

作为中职院校的音乐教育工作者，理当明白音乐教育在众多学科中占据的重要位置。换言之，只有职业学校的音乐教师理解国家的素质教育中音乐教育占有不可估量的地位，学生的音乐教育才会加以改进和完善。当前，在我国转变发展的重要时期，需要大量的技能人才投入到国家的建设当中，职业教育正是为国家培养一批批优秀人才的摇篮。然而，如果只重视对学生的专业技能的培养而忽视音乐教育对学生的美育以及对其职业能力的培养，将给学生今后的成长带来一定的影响。因此，从中职音乐教师的角度出发去看待素质教育背景下职业学校音乐教育的发展，会更加全面。从职业学校的音乐教育综合视角来看，职业学校中音乐教育工作者对音乐教育的认知，一定程度上加快了音乐教育的改革。

二、素质教育背景下职业学校音乐教育开展策略

音乐教育是一种艺术感的素质教育，它在培养学生音乐审美的同时，也起着解放学生天性的重要作用。音乐可以教育学生们热爱祖国、有崇高理想，也可以教育学生淡泊名利，不随波逐流，进而帮助学生塑造高尚的道德品质。然而，在当下职业学校的音乐教育中，虽然已经开展了素质教育教学策略，但是对于音乐教育的忽视，使得职业学校的音乐教学一直没有较大的改动，致使学生的音乐基础平平。鉴于此在素质教育下，要想提升职业学校的音乐教育质量还需要采取一些策略。

1.强化音乐教学工作者对职业音乐教育工作的全面认知。素质教育背景下，更加提倡学生的全面发展。对山东省济南商贸这类职业学校而言，既要培养学生的技能素质，还要提升学生的音乐素养，可见教学任务的艰巨。假若只重视对学生的专业技能的培养而忽视音乐教育对学生的美育以及对其职业能力的培养，就会造成职业教学的完整性缺失。而作为职业院校的音乐教育工作者，要完善素质教育背景下的音乐教育，需从职业学校整体教学发展的视角，看待音乐教育对学生的影响。此外，职业学校的学生们正处在个性形成重要阶段，借助音乐教育引导学生树立正确的人生观和世界观，甚至净化他们精神世界，是职业学校开展音乐教学当务之急。

针对这一时期的音乐教学，音乐教师要起到模范带头作用。在音乐课堂上，为学生示范专业化的音乐歌曲演唱，对学生的舞蹈动作进行指导，并积极鼓励学生参与到音乐学习当中，解放学生的音乐天性。然后，借助于音乐知识在潜移默化中为学生塑造一个良好的思想品格，丰富学生的精神世界，让学生在音乐教育中改善自身的不良习惯，逐步地提升自己的审美情操。

2.加强职业学校对教师的专业课程培训。素质教育背景下，给职业学校的音乐教育提供了更加广阔的发展空间，但是不可否认的是，在当下的职业学校中，音乐教师的教学技能较为落后，音乐作品的涉及面较为狭窄，因此，不能给学生提供一个全面化的音乐教学。针对这种情况，需要学校聘请专业的音乐人士对音乐教师展开培训，提升教师的音乐技能，丰富教师的知识面。更重要的是，职业学校的音乐教师会将自己学习到的音乐技能全部倾囊相授给学生，学生在教师的培育下，对音乐教育知识的认知也有了一个更加科学化的了解，便于学生今后的音乐发展。

3.强化学生的音乐练习。素质教育背景下，更加注重教师动态的教学成果。例如，在高职的音乐教育中，更加注重学生实际的音乐歌曲、舞蹈练习以及学生自身对音乐作品的认知。针对此种现象，职业学校的教师在教学的过程中，应该强化学生的音乐练习，减少理论性知识的灌输，让学生能够真正将音乐教育中所学习知识应用于实践。只有这样才能真正地让学生体会到音乐教育带给自己的转变，也因如此，学生会在漫长的训练中逐步地树立自己坚毅不屈的思想品格。

综上所述，素质教育背景下，为了促进中职学生的全面化发展，商贸学校开展了众多的专业课程，以此促进中职学生对职业学校教学的多方面需求。然而，在实际的音乐教学中，由于各种阻碍因素的干扰，使得职业学校的音乐教育不能达到预期的教学目标。针对此类现象，还需要职业学校的音乐教育工作者，加强对自身工作的认知，从促进学生全面发展的角度，开展多样化的音乐教学。

参考文献

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[3]许樱浅谈职业学校音乐教育中的创新意识和方法[J].新课程：教育学术，2012，（2）：5-5。