浅谈德育在小学语文教学中的巧妙渗透

浅谈德育在小学语文教学中的巧妙渗透

徐文妹

（山东省滨州市邹平市梁邹小学，256220）

摘要：随着素质教育的不断深化和改革，在教育过程当中越来越注重学生的综合素质培养，在语文教学过程当中也同样如此。德育教学使是提高学生综合素质的主要表现之一，在语文教学中渗透德育教学，能够有效的帮助学生进行综合性提升。

关键词：德育教育；小学语文；新课程标准；创新教学

引言：

教师在引导学生进行语文学习的过程当中，要以语文教学为主体，将德育渗透到语文教育当中，使学生能够学习语文知识的同时提升了对自我的认知和对社会的认识，提高了学生的综合素质，使学生在以后的学习和生活当中能够打下坚实的基础。所以本文就以浅谈德育在小学语文教学当中巧妙渗透来进行探讨和分析。

一、在小学语文教学中无痕渗透德育内容

语文知识是中华民族传承的重要载体，在小学语文教学过程当中，教师要灵活的利用语文教材，让同学们充分的认识到自词句的重要含义，体会到在文章中的重要作用，激发学生的逻辑思维能力，使学生能够进行表达和联想，提高学生对语文学习的情感培养，并且引导学生在阅读过程当中多进行阅读和体会，增强学生的思想感情，熏陶学生的情感，使学生能够在思想上得到提升。低年级的学生性格特点较不成熟，注意力不够集中，对于情感的把握也不够完善，所以教师要利用科学的教学方式来引导学生进行。情感体验提高学生对语文学习的把握程度，使学生能够进行规范的阅读，将具体含义深入到学生的生活当中，增强情景教学的重要占比，提高学生对文章的投入热情。由于小学语文是一门基础性学科，对于学生的成长和生活都有着重要的作用，而每篇文章的题材和风格都各不相同。所以对学生的身心健康成长有着重要的作用，语文课文都是由众多专家进行精挑细选和创作的，能够使学生充分的认识到祖国的山河壮丽和人文特点，提高学生对中华传统文化的认知，使学生能够更好的通过语文学习来提高自身的，加强对知识的理解和把握程度，使学生能够在人生观、世界观、价值观上得到提升。

例如教师在引导学生进行《桥》这一篇文章学习时，教师就可以通过文章当中蕴含的德育知识，对学生进行教育，增强学生的德育认知，结尾“一个老太太被人搀扶着来这里祭奠，她来祭奠两个人，她的丈夫和她儿子。”通过这种描写能够有效的使学生认识到，村党支部书记用自己的生命和鲜血为村民构建跨越死亡的生命之桥，那种无私奉献舍己为人的精神。有效的激发了学生的学习热情，使学生能够在阅读当中提高对自身素质的培养和认知，加深对文章的认知，从而为以后的学习和生活都能够打下坚实的基础。教师还可以利用多媒体进行辅助教学，给学生播放一些关于这种题材的视频，将抽象复杂的知识直观的展现在学生面前，刺激了学生的感官，从而引起学生的共鸣，激发学生的学习热情和投入力度，使学生能够在思想上得到重视，提高了学生的综合素质，使德育渗透工作更具有完善性。

二、在教学设计中有效渗透德育内容

教师在引导学生进行小学语文学习的过程当中，要摒弃传统的教学观念，把学生作为课堂的主体，使学生由被动转变为主动，学生的学习热情激发学生的学习动力，利用多元化的教学方式运用比较来渗透德育思想，增强学生的求知欲望，使学生能够在语文学习的过程当中，通过对事物的比较和辨别，能够使学生有效的进行思想认知的提升，从而辨别什么是正确的，什么是错误的，什么是对社会不好的，什么是对社会有效的。能够有效的增强学生的提高，学生对学习的领悟力，激发学生的阅读积极性。使学生能够利用内心深处的情感来进行有效的阅读和提升，增强对语文学习的领悟能力。

教师通过引导学生来进行德育学习，提高学生对德育的认知能力，并且在课堂教学当中聚焦学生的思维，使学生能够准确的听从教师的指引，提高小学生的学习效率，使学生能够准确的抓住课题来进行学习，理解课题的内在，一一，帮助学生进行思想意识的培养，例如教师在引导学生学习《珍珠鸟》这一篇课文时，就可以抓住“珍珠鸟”一词，来利用多媒体进行辅助教学。播放一些关于珍珠鸟的视频和图片，使学生更加形象的认识到这一种鸟类。教师通过预设问题，为什么文章开始的时候特别强调珍珠鸟是一种怕人的鸟？让学生带着问题来进行阅读，激发学生的学习热情。使学生能够在自主学习的过程当中提升语文知识的把控程度，加强学生的探究精神，使学生能够通过阅读来寻找到自己想要的答案，并且激发学生对大自然的热爱之情，使学生投身到语文学习当中，为语文学习打下坚实的基础。

三、抓住文本阅读进行德育渗透

教师在引导学生进行语文学习的过程当中，通过学生进行阅读学习来提高学生的自主学习能力，使学生能够在阅读的过程当中发现问题并且解决问题，激发学生的探究意识，学生在学习到文章的关键词时，教师可以通过有针对性的引导，并且抓住关键的词语来进行德育教学，激发学生的学习意识，使学生能够拓展逻辑思维能力，提高对德育的掌握度和认知。例如教师在引导学生学习棉花姑娘这一节课是棉花姑娘对燕子说“请你帮我捉害虫吧？”教师就可以提问学生能不能把“请”这个字去掉呢？让学生进行思考和探究，通过小组合作探究的模式来进行探讨，提高学生的自主学习能力。使学生能够在探究的过程当中进行思维延伸和拓展，提高了对语文学习的掌握程度，激发了学生的学习兴趣，让学生明白做事情都要有礼貌，提高对自我的道德观念的培养。

教师在引导学生进行语文学习的过程当中，要有效的帮助学生进行课外阅读，提升学生的阅读积极性，使学生在阅读的过程当中能够有效的增强对语文学习的热情，激发学生的学习，使学生能够培养更好的高尚情操。教师在这一过程当中要有针对性的进行引导，根据学生的不同性格特点来进行推荐，增强学生的参与热情，使学生能够在阅读当中所感悟。积极的让学生写阅读观后感，提高学生对文章的把控力度和思想感情的了解，提高学生的综合素质。

结束语

综上所述，在小学语文教学过程中，教师要利用多元化的教学方式来引导学生进行自主学习，提高学生的探究意识，使学生能够在阅读的过程当中积极的进行德育提升。教师要增强对德育知识的渗透，加强学生的综合素质培养，使小学生能够在以后的学习和生活当中打下坚实的基础，为社会作出贡献。

参考文献

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[2]曹中远.浅谈在小学语文教学中进行德育教育的渗透[J].大众科技，2015，（13）：32.

[3]吴玉英关于在小学语文教学过程中渗透德育的思考[J].神州，2015，（13）：34..

作者简介：徐文妹（1986.03-），女，山东省邹平市人，研究生，中学一级，山东省滨州市邹平市梁邹小学，小学语文。