如何提高小学生写作能力高子存

如何提高小学生写作能力高子存

高子存

甘肃省古浪县新堡中心小学733107

培养学生的听、说、读、写能力是语文老师教学的重点，而作文作为语文教学中不可缺少的部分，既是重点，也是难点，特别是小学生习作，真是让老师头疼，学生生畏。现实的情况是，许多小学生面对作文题目不知如何下笔，无话可说，即使写出来也是空洞无物、毫无真情实感，如何提高小学生的写作能力成了众多小学语文教师破解的难题。

针对这一难题，笔者就一些不成熟的观点与大家共同交流、探讨。

一、激发兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。只要学生自己喜欢的事情，才会用心干、自觉干，也才能干好。我们常常看到学生因一节体育课不上而围着老师补课，若是两节作文课不上，学生却像卸下千斤重担，心里暗暗高兴，是绝不会主动要求老师补的。为什么呢？因为他们喜欢体育课，不乐意写作文，觉得作文是苦差事。这种心理状态不改变，作文怎能写好？作文的主要任务是培养表达能力，发展思维。然而能力靠多练、多练靠自觉、自觉靠喜爱。

要使孩子喜欢作文，首先得想方设法激发孩子对作文的兴趣。一个人的兴趣与爱好往往是建立在需要的基础上的。老师在教学过程中应联系实际，逐步引导孩子认识作文是学好各门功课、做好各项工作必须掌握的一种重要技能。比如做笔记、写发言稿、写书信、开会记录、考试解答问题等等，都离不开作文。把学习目的教育渗透到作文教学的每个环节之中，就能叩开孩子的心扉，使之成为强烈的学习动机，增强写好作文的信心，引起对作文的兴趣。

二、注重阅读

“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这些名言充分说明了阅读对写作的重要性，而实际情况是老师为了成绩不得不大搞题海战术，家长为不输在起跑线上而让孩子参加各类辅导班，相反阅读这样美好的事情却成了不少老师和家长“不务正业”的代名词，没有相应的语文知识做支撑，写出一篇优美的作文来简直就是纸上谈兵。

新课标要求学生加强阅读，并通过阅读来表达自己的思想，因此教师在教学当中，就应该指导学生通过背诵好的段落和摘抄好词好句来积累知识，同时加强和家长的沟通，让学生有足够的时间去进行课外阅读，以此扩展视野，提高认识，陶冶情操，丰富心灵。教师和家长要适时点拨，引导学生学习作者怎样选择材料、怎样遣词造句、怎样表达感情，从而达到积累语言、积累方法、积累写作技巧。

三、勤于观察

“问渠那得清如许，为有源头活水来”要写好作文，首先要有写的材料，这就要求学生在学习和生活过程中，养成勤于观察的良好习惯，在平时的校园活动中，教师要注重培养学生多看、细看、全面看、重点看的能力，通过观察，发现生活的丰富多彩，做生活的有心人。除了这些，学校和家长还要组织学生参加更多的社会活动，例如参观、野游、访问、劳动等等，让学生在快乐中不知不觉积累写作的原始素材，真情实意地表达自己的思想感情，这样写出的作文才能有血有肉，生动具体。

四、善于激励

潜力源于动力，动力源于激励。根据教育研究结果显示，一个学生在没有受到激励的情况下，能力仅能发挥20%～30%，如受到正确的激励，能力就能发挥到80%～90%，可见教学中教师要善于激励，少于批评。

我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，确实有些学生的作文内容并不太好，甚至是乱七八糟，但或许在某个成语、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，毕竟都有其闪光点，在表扬之后再委婉指出不足之处，剖析作文的优点和缺点，让学生在自信中接受批评，这样学生至少不会厌恶甚至恐惧作文。

反之，如果教师在批改学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中就给学生泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。

总之，在作文教学中，既要丰富学生的知识，提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读水平和写作能力，更要求教师严格要求自己，不断学习充实，提高文化水平，善于总结作文教学中的得与失，探索出适合在特定场景中更有效的教学方式，才能有助于提高学生的作文水平，从而使语文教学质量得到相应的提高。