爱别人不爱的孩子

爱别人不爱的孩子

巴信妞

——师之最高境界

烟台市福山区崇文中学山东烟台265500

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”—题记

班主任，世上最小的主任，承受着最累的工作，享受着最低的待遇，但当看到学生在自己的教育下健康成长，那又是一种超越一切的幸福。蓦然回首，进入我们大城关已经5年了，担任了5年班主任，其中的酸甜苦辣让我回味无穷，特别是一个叫柳吉祥的学生让我感受颇深。

2012年9月我加入了崇文中学这一大家庭，学校安排我担任初一五班的班主任。忙忙碌碌分好班，我刚安排好学生，准备讲一下学校的一日常规，忽然下面一阵躁动。我下去一看，好家伙！一个黑胖小子正拱在别人的桌下玩起了“三国杀”，看见我过来，也只是露出小白牙淡淡一笑。这还了得，把我气得揪住他的脖领子，一把薅了起来。这一下他稍显紧张，但仍不在乎的样子，笑着说：“我的纸牌掉了，我过来捡。”开学第一天，我压住自己的火气，阴沉着脸叫他回自己座位。这个黑胖小子名叫柳吉祥，这是我们第一次交锋。

有了这第一次印象，我马上决定要细致了解这个柳吉祥。我先电话和东华小学的几个老师进行了解。结果，我一提他，老师们的回答几乎相同：“他在你班？你的手气太差了！这下你可要费心思了，他哪是个学生啊！”从老师们那里得知：柳吉祥小学5年，不知道纪律是什么东西，上课下位乱窜，甚至干脆逃课不上，满校园溜达，划老师的车，放老师车的气；学校外上网，抽烟，欺负同学，真是“凡所能及，无所不及”。

了解了这些，我还真犯愁了，这可怎么办？唉，先和家长通个电话吧。电话一通，还没等我开口，他妈妈就带着哭腔说：“是不是俺家吉祥又闯祸了？唉，老师啊，俺是真没法子了，我说什么和没说一样，根本不听；他爸爸就会狠揍，木头棒子都打断了好几根，他虽当面怕他，可是过后依然我行我素，本性不该，快愁死我了。”这真是反客为主了，这样我还说什么？家长是指望不上了，只有我努努力，先看看效果吧。于是我首先做了三件事：第一，我把他的座位由班级的中部调到最前面，让他自己一位，首先保证别影响其他同学学习。第二，我把他的有关情况和每个任课老师通报了一下，让每个老师都关注一下他。第三，我针对他专门开了一次班干部会，虽然刚开学班级干部还没定型，但不开不行。会上，我专门强调了对柳吉祥的三条班级“政策”：一、不许惹他。二、他违反纪律赶紧告诉我，绝对不能私自处理。三、多和他谈学习、谈纪律、谈正事，创造一种正能量氛围。

通过这些常规办法，柳吉祥有所改变，最起码不逃学，上课不乱窜了。但是仍然犯错不断，特别是课间，他不是打这个就是逗那个，向我告状的学生接二连三。看来教育在柳吉祥身上失败了，我有了想放弃的打算。

过了几天，学校召开了一次家长和学生都参加的亲子感恩教育，请来了心理教育的专家。通过专家的教育和心理疏导，很多学生都感受到了家长的不易而忍不住伤心哭泣，特别是柳吉祥简直就是嚎啕大哭，震撼全场。当时我震惊了，看来他还是一个可塑之人，我不能放弃他！

打这之后我更加用心关注这个柳吉祥，试图找到一个适合他的教育方式。有一天上数学课，数学老师临时有点急事需办，叫我帮他看一下班级。我来到班上，学生们都在认真地写老师布置的作业，唯独柳吉祥趴在桌上一动不动。我慢慢走过去，发现他正在看一本书，我拿起书一看，原来是《中华上下五千年》。

我问他：“同学们都在学习，为什么你不学？”他又是那个经典一笑说：“我不会写，我爱看这本书。”我想：能看看书也不错，不写就不写吧。我又问他：“看来你爱看历史书，历史知识掌握了多少，我考考你吧？”他说：“老师，我的历史还行，你考吧。”于是我问了他几个比较简单的历史问题，他竟然全部答对了！特别是当我问他：“战国时是谁统一了中国？”他不但给了我答案，而且还给我讲了2个秦始皇的小故事，绘声绘色，栩栩如生。我简直惊呆了，哇，这家伙，原来有两把刷子啊！

课后我马上找到历史老师——曹玉红老师，我问曹老师：“你的课柳吉祥表现得咋样啊？”“非常好！经常受邀给同学讲个小故事。这几天我正想找你谈谈呢！”曹老师有些自豪。曹老师的这番话犹如醍醐灌顶，我大彻大悟：柳吉祥绝对不是我们表面上看到的那样，其实他和所有同学一样，是个有追求、有思想、想上进、想表现的学生，只是他养成了不遵守纪律的坏习惯，只要我们努力，孺子可教也。

这次长谈后，我感觉他开始从内心深处来改变自己了，虽然小的错误仍然还会犯。由于我是地理老师，因此我感觉他在地理课堂上变化最大，简直就是变了一个人。尤其是他的识图、记图能力，一般人所不及。地理成绩从一个侧面说明了这个问题，他一般都在80分以上，成为地理优生。为此，我安排他当了地理小组长，他干得有声有色：哪个学生不懂，他耐心讲；哪个学生没背下来，他紧跟不放。

初一第一学期我和柳吉祥都付出了很大努力，可喜的是我们基本成功了，一学期下来，他焕然一新。到了初二已经和正常学生一样了，初三、初四两年我虽然不教他了，但我仍时时处处关注他，偶有做得不对的地方我还会给他指出，促其改正。看着一个放荡不羁的学生成为一个守纪律、会学习、懂做人的学生，我的内心有些许的成就感。

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。