高中化学学业水平考试复习方法研究

高中化学学业水平考试复习方法研究

李海红

云南衡水实验中学西山学校

高中学业水平考试是新高考的重要组成部分之一，学业水平考试的通过与否，不仅关系到学生是否能顺利拿到高中毕业证，而且还关系到学生未来的高考。为此，学生要应用有效的复习方法，加深化学知识在头脑中的记忆，从而顺利通过学业水平考试。

一、研读考纲、明确目标

大部分省教育部门在学业水平考试之前都会发布考试大纲，这个考试大纲涵盖了学业水平考试的大致内容。例如：考试条件、考试范围、考试要求和考试题型。高中化学教师应该要求学生熟记大纲基本内容，并在课上讲授近几年的化学学业水平考试的原题，让学生把握考试的重点和难点，使考试复习更具针对性，以此来强化学生复习的效果。例如：考纲中明确要求了水平考试重点考察的内容为基础知识和基本能力，不考化学科目中的复杂问题，因此，教师在带领学生进行考试复习的过程中，应重点复习一些简单、主流的化学知识即可，学生也要自主背诵一些化学常识和基本概念。例如：元素周期表、物质的化学性质等，这些知识也是化学学业水平考试主考的内容，也是高中化学的基本知识，学生只需要掌握这些化学的基础知识，把握考试重点，化学学业水平考试将不会成为难题。

二、教师应注重复习化学基本概念和理论

高中化学知识的重点内容就是化学概念和化学理论，这些概念和理论虽然较为基础，但是却能提高学生的实践应用能力，并且还能对高中化学的各项知识点进行串联。化学概念和理论对高中生来说学习起来相对较难，但只要攻克这个难关，就可以帮助学好化学，并在日常生活中可以利用化学知识解决生活上的问题。例如：在复习到电解质这一概念时，学生对电解质的相关概念并不能完全理解，基本概念和基本理论不扎实是导致学生不理解这一概念的主要原因，因此教师首先应要求学生背诵化学基础概念和理论，并将分散的化学概念和理论串联到一起，形成知识网络，并将其作为载体，从而加强学生对化学基础概念和理论的有效利用。

三、讲精华练重点，提高复习有效性

在化学学业水平考试的复习过程中，由于复习时间较短且考试内容明确，因此教师要改变传统的大范围的复习方法，注重讲解化学考试的基础概念。采用这种复习方式，可以减轻教师和学生的复习压力，并能提升学生的学习效果。教师要认识到学生是教学过程的主体，教师传授得再多再全面，学生理解的很少或是没有理解，那么这个考试复习就是没有任何效果和意义，因此，教师应在短暂的复习时间内，讲解化学考试的精华部分，重点讲述化学考试的重难点问题，帮助学生梳理头脑中的知识系统，让学生在考试的时候可以随想随用，继而提高其考试效果。化学学业水平考试的另一项复习方式是练习，教师会要求学生在课上或是课下做一些化学习题，以此来让学生掌握化学考试题型，提高做题速度。虽然练习是考试复习不可或缺的方式，但如果练习过度也会产生不利的结果。首先，从复习时间上看，学生不可能将所有的复习时间都用来做题。从复习效果上看，虽然练习是一种较为有效的复习方式，但这种方式如果经常使用，会降低学生的复习积极性，其复习效果也必然会大打折扣。为此，教师应该精选题目让学生练习，以此来有针对性地帮助学生进行练习。例如：教师可以从教育部门编写的复习资料上选择一些考试经常出现且难度适中的题目作为学生的练习题，并将这些题目进行汇总，以试卷的形式呈现在学生眼前，让学生进行模拟考试，在考试过后教师还应仔细对试卷内容进行讲解，让学生在练习的过程中加深对化学知识的记忆，其复习效果也会因此得到强化。

四、注重解法和学法的指导

高中化学学业水平考试的实质就是对高中生化学知识的掌握程度进行摸底考查，其难度不会太高，大部分是高中化学的基础知识，注重的是考核学生应用基础化学的能力。因此，教师在复习过程中，要牢记学生是教学的主体，要让学生参与到课堂教学之中，并指导学生使用正确的复习方法，激发学生的学习积极性，以此来提高学生的复习效率。由于选择题是化学学业水平考试的主要题型，所以教师应该在教学过程中，有意识地引导学生掌握排除错误选项的解题技巧，要求学生审题不要马虎，让学生在面对选项时养成先看短、后看长的解题思维，促使学生的解题速度和准确度得到提升。例如：由于日本福岛核电站出现泄露，我国部分沿海居民因为听了谣言，大批量地购买食用盐。现代的食用盐已经很少加碘化钾，请问目前代替碘化钾加入食用盐的是（）。Ａ．ＫＩＯ；Ｂ．Ｉ２；Ｃ．ＫＩＯ３；Ｄ．ＮａＩＯ。学生在看了这几个选项之后，利用化学规律，首先将ＡＤ两项去除，在去除了两个选项之后，学生利用头脑中的固有化学知识同生活常识相联系，如果食用盐中添加Ｉ２，则食用盐会发生变色，但在实际生活中的食用盐是无色透明的，因此学生果断排除Ｂ项，选择Ｃ项成功得到了正确答案。

五、教师应要求学生记忆考试重点

逻辑分析能力是化学学业水平考试的重点考查部分，学生只能通过加深化学知识在头脑中的记忆才能提高解题的有效性。因此，教师应在复习过程中要求学生加深对重点知识的记忆，让学生背诵化学知识点，以此来提高学生对重点知识的理解，并将其作为基础，构建系统的化学知识网络，强化学生复习效果。此外，由于学业水平考试过后就进行文理分班，许多学习文科的学生以后不会再对化学进行系统性的学习。因此，教师在带领学生复习时，要让这部分学生掌握化学的基本理念和化学常识，培养学生的化学应用能力，促使这部分学生在今后的生活过程中可以利用化学知识解决基本问题。

结论

综上所述，化学学业水平考试是新高考的重点部分，其成绩决定学生是否能顺利拿到高中毕业证。为此，采取有效的复习方法强化学生复习效果，具有至关重要的作用。教师应该在复习的过程中明确复习目标、带领学生复习考试的重点内容，帮助学生构建知识体系，以此来提高学生的解题速度和准确度，使学生能以更轻松的姿态面对学业水平考试。

参考文献：

［１］罗小琴．浅谈高中数学学业水平考试复习策略［Ｊ］．现代交际，２０１７（２０）：１６５．

［２］魏伟锋．高中生物学业水平考试复习存在的问题及对策［Ｊ］．西部素质教育，２０１６，２（２２）：１６２