也谈如何全面提高学生的语文素养

也谈如何全面提高学生的语文素养

李庆昌

李庆昌山东省临沭县玉山镇益海完全小学276711

何提高学生的语文学习兴趣，如何让语文学习真正融入学生的童年生活，成为其生命成长过程中的一部分，这是近几年来我所探索的课题。

几年来，我努力拓宽语文教育的渠道，从形式到内容进行革新，引入生活活水，精心设计丰富多彩、别开生面的语文实践活动，让孩子们在积极主动的参与中、在充满情趣的活动中感受语文学习的魅力，培养听说读写的能力，积淀丰厚的语文素养。

一、识字剧场

“识字剧场”是针对低年级的识字教学而设计的一项趣味游戏活动。它利用丰富多彩的形式，提高低年级学生识字的兴趣，引导学生感悟识字的方法，从而有效地扩大了识字量，改变了过去那种死记硬背的学习方式。“识字剧场”—般采取表演的方式来学习，通常是由学生来扮演某个字或不同的偏旁部首。例如一名学生戴上“亨”的卡片就成了部首“亨”，其他的学生可以戴上如“主”、“永”、“吉”等偏旁，两组同学蹦蹦跳跳结合在一起，让其他同学认识这是一个什么字。这个过程既是游戏的过程，又是识字的过程。在游戏中识字，学生感到轻松愉快，而且记忆深刻。

二、进行古诗文诵读

古诗的学习是一个接触中国传统文化的契机，我借助这个窗口让学生初步品味古典文学的精华。我每周六布置学生在家背熟3首古诗，每周拿出一节课进行古诗诵读、表演、比赛，要求学生读得正确、流利，自然读出重音，读出诗的意境、诗的感情，体会感情的音韵美。

诵读古诗是一个语言感受的过程，而语言感受的过程本身就是一个创造过程。学生在诵读诗文的过程中，每个人的感受是不同的，我尝试让学生对感兴趣的诗文配以画面，在教室开设专栏，展出他们的作品；定期举办比赛并绘制背诵古诗文统计表，对于表现突出者授予“背诗大王”的称号，最大限度地调动了学生的兴趣和积极性。

三、“画、说、写”

“画、说、写”是一项综合的语文实践活动，是低年级培养听、说、读、写能力的一条有效途径，它比一般的看图说话对学生更有吸引力。其主要步骤是：第一，孩子通过自己的想像来构图；第二，自己动手把心中的构想画出来；第三，通过自己的口把图画的内容有条理地讲给小朋友听。在这个过程中，没有内容和体裁的限制，没有老师的硬性要求，学生办的手抄报完全根据自己的喜好自由构思、自由绘画、自由表达。让孩子自由地“画、说、写”并非撒手不管，仍然要给予精心的指导。例如绘画，自由绘画不是漫无边际的涂鸦，老师应当告诉学生：图画—定要和你心中构思的故事紧密连为一体，也就是说要用图来表现故事。同时，鼓励学生在构图中充分发挥想像和创造力。

四、玩的乐趣

玩是孩子们的天性，孩子们的童年应该是快快乐乐、天真活泼的。而孩子们的玩本身就是一种很好的学习，因此，我根据学生兴趣和爱好，设计了“玩的乐趣”这一主题活动。

“玩的乐趣”意在通过各种活动如玩具交易会、展示会或义卖等，使学生了解玩具的名称、性能、玩法，学会简单泥塑、纸工、手缝、拼图、制陶、插花，也可以做玩具、创作各类模型等。在合作中学习，在活动中学会交往、与人交流，培养了学生的团结合作能力和动手操作能力。

另外，我在开展语文实践活动过程中，还注意了以下四个方面：

一、坚持实践性原则。“认识来源于实践，实践深化认识”，为此，我竭力为学生提供听、说、读、写、演等实践机会。如举办“读书汇报会”、“小小故事会”、“一分钟演讲比赛”等，使学生在实践活动中运用语言、学好语言。又比如组织学生“粘贴写话”、“制办手抄报”，在粘贴办报过程中，学生要眼看、脑想、手动，多种感官参与活动，充分发挥非智力因素的作用，从而培养学生学以致用的能力，促进语文知识深化，在活动实践和操作实践的基础上又强化了社会实践。

二、坚持趣昧性原则。儿童的好奇心是成功的动力，平时我注意发现、引导这种追求的本能。比如，孩子对大人们在管理社会、家庭的行为方面会产生一种好奇心理，盼望着也与之等同，于是我们就组织学生参加“今天我当家”活动，学生利用课余时间，做一天令自己满意的工作。这种正当的兴趣不仅改变了家务劳动中被动操作的枯燥情绪，同时还连带产生了许多积极效应。

三、坚持参与性原则。我试行了全体学生参加的课前3分钟说话系列活动，语文、说话、作文课走出课堂系列活动，写话训练系列活动，学科横向联系系列活动等。每一项系列活动的扩展内容不仅让学生全体参与，还要全程参与，任何一项活动都让学生善始善终，积极主动地参加。这样既提高了学生的语文能力，又利于学生主动性的发挥。

四、语文与学科间的联系。我考虑到各学科之间的横向联系，让语文活动课程的知识与技能的综合得以体现。在开展语文活动时，既要考虑到语文活动课与语文课的联系，又要注意语文活动课与其它学科之间的联系。比如《我的家乡》是小学低年级语文课本中的一篇充满诗情画意的文章。我根据该课文的内容，开展语文与数学、美术、手工等相结合的语文活动课，用一些简单的几何图形表和各种物体，让孩子们自己动手，制作一套立体学具，并涂上颜色等。

总之，只要充分发挥学生的主观能动性，充分开发和利用好周围的课程资源，语文实践活动训练一定会丰富多彩，就一定会使语文教学充满生机和活力。