基于校企合作的高职物流时间教学课程体系开发

基于校企合作的高职物流时间教学课程体系开发

熊晓艳

熊晓艳长江工程职业技术学院430062

摘要：在进行高职物流人才的培养中，目标是为企业输送相关的人才以及对学校响应的学生进行系统的教育与引导。在进行教育的过程中使得学生再进一步的对告知物流中的教学内容进行实践与总结，本文就结合了告知物流中学校与相关的企业进行的合作使得在高职物流中的运用过程，本文通过一系列问题对其进行了相关程度的探讨。

关键词：校企；高职物流；教学课程

高职物流是在搞笑的培养中纳入社会的根本，在进行高级物流的培养以及实践中，校企合作对学生的进入社会培养有很大的帮助。在进行校企合作当中，要充分的对学生的技能以及操作水准进行培养，在培养的过程中对教学课程体系进行深入解读，有助于学生的整体物流观念以及对物流的认知能力。通过对校企的合作对学生的物流知识得到充分的帮助。

一、高等职业教学中校企合作的重要性

在进行高等职业的校企合作中，要构件高职物流的实践教学体系，就要加强对物流人才的培养以及对企业中物流人才的需求相互结合。也是当前企业需求物流人才的重中之重。在教育部对高校的物流专业的教学指导中的数据统计中，2010年我国大专以上的物流人才的需求量为30到40万人，在职人员的培训需求量达到100多万人。在目前状况来看，对物流的人才数量以及质量和结构等都不能满足相关的要求。在我国出现物流人才的极度缺乏，在一定程度上阻碍了我国物流的发展速度。在国内相关的学者对人才培养进行了细致的研究，其中李选芒提出了以“职教融合，工学交替”主要方式的人才培养。还有的学者一订单式的培养内涵出发，例如张永良，有的以“校会合作、校企合作”作为高职教育人才培养模式，例如高成。再叫徐发展迅速的当今，强调“校会合作、校企合作”是在告知学院对学生的教育与引导的宗旨，对学生提高内涵质量以及增强社会服务能力有着重要的作用。在进行校企合作的过程中，相关发达国家已取得了丰富的经验以及较好的效果。例如德国推广的的“双元制”模式以及英国实施的“三明治”教育等，都使得我国对其进行经验总结。

二、给予下企合作的实践交流以及体系构建

对高职物流人才的培养主要是向社会输送合格的物流人才，在进行物流人才输送的前提下，要达到告知物流学生的培养职业性以及对学生进行针对性的培养，在进行教学的过程中与校企合作是不能分开的。在进行告知教学过程中，要存在一个依托的平台，在此平台中，要进行深度的结合与融合。在一定程度上实现人才培养过程中的五个对接与融合。即专业的方向与企业对口结合，教育的核心课程与企业的培训上岗对接，在教学中理论与生产过程对接，在校学历与职业资格证对接，在校培养职业教育与众神的学习相对接。在进行教学时，要使得学校与企业的发展便捷相融合，教学内容与企业的运作方式相融合，是生育公司的培训制度相融合，专业文化与企业的文化相挂钩以及物流人才与企业的奉献精神相融合。在教学中，要对教学内容进行多方面的穿插，在穿插的过程中实现多方面的互动对接以及循序渐进的循环。在进行人才培养时要实现学校与企业相互的循环。在校学习的知识与技能的反馈要进行交替循环，是学生对在校学习通过知识与技能，技能与运用相互结合，进行多次交替和反馈，实现知识和技能的牢固掌握和有效提高，在人才的培养中要对质量进行持续升级，实现高级能的可持续的发展态势。

学校的教育要进行充分推进“校企互动对接和多循环渐进的方式进行模式改革，在高职院的教学中，学校要克服轻实践中理论的教学缺陷，在进行教学中，要对校企进行深化合作。在教育的过程中要对高校人才的教育假话与企业用工计划紧密结合。在进行物流教学中，要将物流实践教学分为多个阶段进行，在教育中神话教，学，实践一体的教学改革制度。要构建校企合作的一体化体系。是学生充分掌握和了解企业物流的流程以及企业用人单位的相关需求。在进行教学过程中要充分明确学习目标，结合自身的相关优势进行合理的选择与就业，在一定程度上避免了由于盲目选择导致的频繁跳槽。毕业生要做好充分的规划，在进行选择职业的同时要对企业进行合理的选择，提高专业对口率以及就业质量。在响应的程度上能帮助企业的人员招聘成本，缩短企业对员工的培训时间，使得其能够尽快融入企业，也在一定程度上促进了企业的发展。

高等职业教学作为企业纳入人员的中坚力量，要对企业的物流工作承担相应的重任。在一定程度上要承担企业培养的责任，学校要对教学内容进行深化改革，在教学内容上进行调整，重点培养学生的实践能力，培养高素质合格的企业物流输送人才。在培养学生实践的过程中要针对相关的高职教育特点以及学生的学习规律进行培养，重点培养学生的专业水平，专业能力以及创新技能。将学生的理论融入到实践中，在实践中设立基础实践，专业实践以及创新实践三个部分，在教学时将散布分进行细致的分化，使得学生能够全面地掌握相关的技术。

三、在校企合作中教学课程的实施策略

在急性校企实践中实施主体是企业，在进行实践教学时要注意相关的融合。要高度重视学校与企业的有关合作。通过创新机制，在学校中创办“校中厂”以及“厂中校”，在学校与企业的结合中做到在教学、师资、实训的各方面以及企业中进行合作，在合作中不断的对学生的总体技能进行培养。如经贸物流在实践中加强了与苏宁电器、雨润集团等企业进行合作和深度融合，如苏果合作中建立了合作中的华润苏果在“校中厂”进行设立实训基地，充分的实现学生对企业的认知以及实习技能，同时为苏果提供日常运营的工作人员，实现校中厂，也加强了学校为企业输送员工的力度。同时“厂中校”的建立使得对企业的人员短缺的缓解，在一定程度上实现了多方面的合作，使得学校，教师以及学生和企业多方受益。在实践中同时要加强对学生的指导，使得学生不断进步。

总结：我国的物流人才在当今的社会出现紧缺状况，在一定程度上进行校企合作能充分的缓解此状况。在校企合作的过程中，要对学生进行深入的教育培养，实现校中厂以及厂中校的模式，使得学生能够在一定程度上得到提升，对学生的培养工作要在校方，教师以及企业的共同作用下进行，同时在培养的过程中要进行加强指导，为社会输送优秀的人才。

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