浅谈农村中小学自制体育器材的应用

浅谈农村中小学自制体育器材的应用

火照萍

火照萍甘肃省兰州市城关区白道坪小学730030

摘要：提高体育教学质量、保证学生体育锻炼质量、增强学生身体素质，需要充足体育场地与体育器材做物质保证。但在部分地区的农村中小学，特别是西部地区的农村中小学，由于地方经济发展的相对滞后、教育经费不足，导致学校拥有的体育活动场地狭小、师生可利用的体育器材少，体育资源的保养使用量远低于国家标准。为了增强学生身体素质，让学生能更好地上好每一堂体育课，也为了满足体育教学的需要，经济发展相对滞后地区应大力提倡师生自主创新自制体育器材。

关键词：农村中小学自制体育器材应用

一、引言

新课改要求体育场地、器材要“以人为本”，体育教学活动要更加地多样化。体育教学和课余体育活动对中小学生在运动参与积极性、运动技能、身心健康和社会适应能力等方面的成长起着至关重要的作用。而在学校体育教学中，充足的体育场地是保证体育教学、学生课外体育活动和学生课余体育训练正常进行必不可少的物质条件。适宜的体育场地和体育器材，对激发中小学生的学习兴趣、运动乐趣，有效地进行体育锻炼能起到事半功倍的作用。

二、农村中小学体育器材场地存在的问题

本人通过调查分析相关的文献资料、总结调查农村中小学体育教学现状发现，目前农村中小学体育器材、体育场地普遍存在以下问题：1.场地器材保有量不足，部分学校拥有的体育器材在结构上不尽合理，发展不平衡严重，制约了教学活动的正常进行；2.场地器材供给量远低于教学和平时学生的体育锻炼需求。随着九年义务教育的普及，部分农村中小学在校学生人数迅猛增加，使得原本缺少体育场地、体育器材匮乏的中小学更加捉襟见肘；3.场地器材封闭管理，利用率低。一些学校考虑到学校的安全与秩序、设施维修、管理等因素，在学生体育活动诉求最强烈的大课间、课外体育活动和兴趣活动中开放程度低，场地、器材利用率不高。

三、自制体育器材在体育课中的优势

1.有利于建立师生之间平等、民主、和谐的关系。自制体育器材需要师生协作、动手完成。制作时，在教师积极、认真地讲解和正确地传授体育运动知识的帮助下，同学们可以相互讨论、相互交流，教师对学生们提出的问题及时地给予答复。这样很容易形成良好的互动教学氛围，让学生带着问题制作体育器材，能引导学生主动地去学习、研究问题。

在制作自制体育教材的过程中，教师要对学生表现出的好的方面给予表扬，对学生表现出的不好的方面经指正后给与鼓励，尤其要经常对体育运动能力差的学生多给予鼓励。这样一来，不但提高了学生自制体育器材的浓厚兴趣和积极动手的能力，而且在自制器材的过程中能够使师生不知不觉地建立起平等、民主、和谐的关系，从而使学生的整体素质得到进一步的发展和提高。

2.自制体育器材，不仅能够丰富体育教学活动，而且还能使学生体验到动手制作带来的乐趣。创新自制体育器材前，教师要在体育教学活动中有目的、有选择地对本节课要用到的运动器材的特点进行分析讲解，有意地引导和鼓励学生靠自己对本节课需要用到的体育器材进行认识和理解，进而鼓励学生大胆尝试创新自制器材，而且在课堂中鼓励他们使用自己自制的器材。这样一来，学生就会很自然地投入到学练当中，同时也能带动其他同学主动参与，让大家都能体会到用自制器材运动时带来的乐趣，从而使学生的创新和实践能力得到进一步锻炼。

3.自制体育器材，不仅能提高学生的想象力和创造力，而且能提高学生的动手能力。在体育教学过程中，教师需采用形式多样的教育教学方法，积极引导学生发挥自己的想象力和创造力。只要是通过学生自己的想象和实践做出来的就是比较实用的体育器材，都可称为自制体育器材。鼓励和引导学生自制体育器材，能让学生通过对自己周围事物的观察和理解，发挥自己的想象力、创造力和动手能力，积极地进行器材的自制。

4.自治体育器材能够激发学生的运动兴趣。自制的器材是学生自己动手的劳动成果，凝聚了学生们的汗水和努力。经过自制器材教学制作出的器材，大部分学生都容易对其产生感情。这表现在，学生在利用自制器材时，要千方百计地表现它、利用它。因此，不论是运动能力好的学生，还是运动能力差的学生，都能从中享受到成功的喜悦，从而积极地参与到体育活动中来，长此下去就会不自然地对体育运动产生浓厚的兴趣。

四、自制器材的特点

1.安全性。体育教学的目的主要是为了促进学生身心的健康发展，那么在自制体育器材时，自制体育器材的安全性和制作过程中的安全防护措施是首要考虑因素。教师应根据学生的不同年龄特点，指导学生自己自制体育器材，并在运动中注重安全教育。如小学生自己制作的小沙包，它的重量和填充物必须符合要求，如果填充物过重或过硬，在运动中就容易对学生造成伤害。

2.科学性。自制体育器材不仅对于培养学生的创新能力有很大的帮助，而且有趣的制作过程也能很好地调动学生的运动参与性。此时，教师要合理引导学生积极参与器材制作的情绪，对教学过程进行科学设计。首先，要注意制作的体育器材应符合学生的年龄特点、性别特征等；其次，要符合学校的运动场地和运动项目特点；最后，学生在自制器材时，教师要科学地指导学生的制作过程，强调落实自制器材的实用性。

3.环保型。自制体育器材的材料基本上都是利用废旧物品，这让学生在动手实践时又加深了对环保的认识。但要注意的是，在使用后，这些自制体育器材要妥善处理，如利用废报纸、饮料瓶、纸箱等制作的体育器材。

4.经济性。在学生自制体育器材的过程中，应教育学生尽量利用废旧物品。但也有学生为了自制器材的美观或为赢得老师和同学们的好评，花费较多的钱物来购置器材的材料，这就违背了自制器材的初衷，会造成学生的攀比心理，反而增加了自制器材的成本。所以，在鼓励学生自制器材时，教师必须说明自制体育器材是废旧物品的再利用，不需要过度装饰。这样一来可以减少学生的经济负担，二来能避免学生产生攀比心理。

5.多用性。自制体育器材不是只为了单一的运动而制作的，而是可以在多种运动活动中使用。如学生自制的“纸球”，利用它的体育活动有“掷远”、“投准”、“夹球跳”或技巧游戏等，在鼓励学生自制器材的同时，教师有必要鼓励学生去思考自制器材的多用性，锻炼学生的发散性思维。

总之，在学校体育器材不足或基本设施不齐全的情况下，为保证学生体育学习和体育锻炼的多样性，应大力提倡师生自制体育器材。自制体育器材是为了满足学校体育工作顺利开展的基本需要。而自制器材大多来自我们的生活，它更贴近学生，能激发学生参与体育活动的兴趣，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。自制体育器材的多用性特点，丰富了教学内容，并对教学器材具有辅助作用，能更好地提高教学效果。同时能充分地体现学校体育的娱乐性，为学生的终生体育学习奠定基础。

参考文献

[1]朱光辉关于建立体育器材学的构想[J].济宁师专学报，1995，（3）。

[2]卞红专新课程背景下场地器材资源的开发[J].中国学校体育，2006，（3）。

[3]王明亮对闲置体育器材合理运用的探讨[J].中国学校体育，2006，（3）。