关于外语教学创新活动的一些体会

关于外语教学创新活动的一些体会

罗一平

罗一平（江西外语外贸职业学院江西南昌330099）中图分类号：G642文献标识码：A

摘要：近几年来，开设韩语专业的高职院校逐渐增多，对教师的韩语教学质量要求也逐步提高。为进一步弘扬开拓创新精神，推动教学科研创新，本学期我系开展了外语教学创新活动，在为期一个月的活动当中，将很多的教育新思想融会贯通到每一位教师的工作当中，我在此次活动中也受益匪浅，针对高职院校学生特点，走出陈旧而缺乏科学性的老式教学，总结经验进行创新是提高学生学习兴趣及能力的最好方式。本文对本次我系外语创新活动总结了几点想法和体会。

关键词：韩语教学；高职学生；创新教学

传统教学方式是以传统教学理论为基础，为应试教育服务，只让学生死读书本、不注意发展品德和能力，对教学质量的评价片面，缺乏科学性。传统的韩语教学中，常常是离不开书本的，机械地背课文和背单词往往会使学生对学习失去兴趣。我系的本次教学创新活动旨在通过提高学生的学习兴趣和积极性，在教学中不完全依赖书本，让学生热爱学习、主动学习，并且努力做到将教学过程转变为让学生把所学知识转变成能力的升华过程。本次活动分为三个阶段，首先是明确本人当前的教学任务及目标，制定新的教学方案并实施的阶段。目前本人主要担任韩语精读、韩语阅读和韩语听力等课程，三门课程虽然不同，但总体目标却是一致的，那就是从激发和培养学生的学习兴趣入手，帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，树立自信心，形成有效的学习策略，使学生提高韩语语言应用能力，能够做到说的明白、听的懂，全面发展听、说、读、写、译的各项能力，重点是帮扶学习成绩较落后以及对韩语学习兴趣不大的学生重新树立学习的信心，寓教于乐，使每个学生能够在轻松、快乐的环境下学习。制定好这样的目标后，我通过各种途径，总结出了能够提高学生学习兴趣和积极性的一些方法。

例如，运用直观性和启发性的教学方式，运用图片、实物等直观教学用具，使学生迅速进入情境，围绕发展学生的创新思维能力、听力理解能力、语言表达能力、阅读理解能力等多方面开展训练。以分组比赛、词语接龙、词语串连等形式来进行单词记忆，在集体责任感和生动有趣的游戏的带动下，所有同学都能够做到努力去记忆单词，并且活动过程，更是学生对单词加深印象的过程，尽量避免产生背过又忘记的现象。同时，我还巧妙利用学生的好奇心，引出几个学生们好奇的话题并与学生进行交谈，而交谈过程中由于好奇心，学生不得不对老师进行发问，而我在回答的过程中既锻炼了他们的听力能力，在我反问的过程中，学生们开口说韩语的胆量和能力也均有所提高。此外，还让学生将语言学习融入到日常生活当中，学生给我打电话请假或者其他事宜时，让他们务必使用韩国语，直到能够说明事情为止，通过网络聊天时也是如此，使学生的紧迫感提升，不知道应该如何去说的时候会事先准备，激发了学习动力的同时还锻炼了语言能力。我也会让学生们多观看韩国直播的新闻或电视剧，第二天进行集体讨论，让学生摆脱看韩国电视剧有中文字幕的依赖，锻炼大家的口语和听力能力，同时对韩国文化也有更深一层的了解。提高阅读能力方面，让学生运用数字图书馆阅读韩国报纸，了解韩国时事。在考评的过程中，我会让学生每天去观看韩国KBS电视台的新闻，每周至少复述3条本周的重要新闻，并且至少收集30个新闻中的单词并背诵，同学们完成的都比较认真。通过数次利用这样的方法，学生们都能很快的进入角色，全身心投入到韩语学习实践的思维活动中去，这种师生互动、合作学习的气氛，也得到了学生的好评。

活动的第二阶段和第三阶段分别是召开教学研讨会以及全面分析和总结此次活动存在的问题和成功做法的阶段。在与每位教师探讨教学方法的过程当中，我学习到了其他老师的一些好的教学方法，同时又发现了自己的不足，例如，在以往的课堂中，老式教学依然根深蒂固，当然，不能完全否定此类教学模式，对于学习积极的学生来讲，依旧能够学好这门课程，但是听说能力方面得到的锻炼却很少。而对于学习兴趣不足，成绩又较差的学生来说，在学习的过程中变得越来越厌恶学习，更有甚者最后放弃专业课的学习，这些学生学习韩语的动力不大，为了应付考试而学，确切的说是为了能毕业而学，他们不知道也不会去使用韩语，而且没有统考压力，学生们就更不会去重视了。而成绩较好的同学在韩语口语及听力能力方面却显得薄弱，其原因在于，学生们处于韩语环境的时间太少，这单靠上课远远不够，尤其是对于大三学生，已经进入高级韩国语的学习阶段，对韩国报刊、新闻等的阅读和观看感到一筹莫展，异常费力。所以，在今后的教学过程中，要努力做到以人为本，面向全体学生，因材施教，尤其对成绩较差的学生应给予更多的关心和关注。在教学设计时，要提供轻松、和谐的教学环境，力求达到以学生为中心、主体，构建让学生自主学习、自主探究、合作交流的学习方式。教师成为学生学习知识的引导者、组织者和参与者，但是要时刻牢记并做到“授之以渔”的思想，教会学生知识的同时，更要教会学生自学知识的能力，创造师生共同参与、探讨、交流，形成师生之间互动、学生之间互动，充满生机和活力的课堂环境，为学生创造语言环境、寓教于乐方面是重中之重。

我系的教学创新月活动已经圆满结束，本次活动对我来说不仅是对新知识的学习，更是对自己过去一些老旧的教学方式的一个改革，使我深刻的认识到，在今后的教学工作中，要以调动学生学习兴趣为前提，以情感教学为主线，以培养学生能力为目的，以发展学生实践能力和创新精神为中心，以学生发现问题、解决和应用问题为着眼点展开教学。自己要努力做到以人为本，面向全体学生，因材施教，尤其对成绩较差的学生应给予更多的关心和关注。在教学设计时，要提供给学生轻松、和谐的教学环境，力求达到以学生为中心、主体，构建让学生自主学习、自动探究、合作交流的学习方式。教师成为学生学习知识的引导者、组织者和参与者，但是要时刻牢记并做到“授之以渔”的思想，教会学生知识的同时，更要教会学生自学知识的能力，创造师生共同参与、探讨、交流，形成师生之间互动、学生之间互动，充满生机和活力的课堂环境。

参考文献：

[1]张恒，金叶玲.专业英语教学改革与创新.淮阴工学院学报第12卷第2期.2003.04

[2]刘伟.以“问题”为着眼点，积极推行研究性教学.中国高等教育2010年第1期.2010.01