探索多媒体运用于小学数学教学有效途径

探索多媒体运用于小学数学教学有效途径

潘春梅

（四川省广安市广安区白市镇第一小学校广安638000）

随着我国教育事业的不断发展和物质水平的不断提高，多媒体在日常教学工作中扮演着十分重要的角色。新的时代互联网和信息技术为教育教学工作带来了巨大的便利，同时也为我们造成了一定的困惑，如何充分利用好现代教育技术，如何处理好传统教学内容和多媒体教学之间的关系，这些问题需要我们去探究。本文以小学数学为研究对象，从教学情景，教学重难点等多个角度探讨了小学数学课堂上多媒体教学的具体实践。

一、引言

在小学阶段课程设置中，数学是相对比较复杂的一门学科。学生认为小学阶段最难最枯燥的学科就是数学，因此学生参与数学学习的积极性相对其他学科比较差。数学中包括了大量的抽象化理论知识和生硬的计算题目，教师不恰当的教学方法会引起学生的厌烦感。新时代背景下，信息技术广泛应用在各个领域，同样也给教学改革工作带来了很大的便利。信息技术在课堂教学中的应用主要体现在多媒体教学的实施上，多媒体教学在多个维度上对学生的感官进行刺激，让学生在光影中以高度集中的注意力完成课堂内容的学习，这样很容易改善学生的学习状态，对教学工作的开展大有裨益。但是多媒体教学在小学教学中刚刚开始推广，多媒体的应用在实际教学中还存在许多问题，如何处理好传统教学内容和多媒体教学之间的关系，如何充分利用好现代教育技术是需要我们去探索的。

二、创设生动的教学情景

传统的小学数学课堂教学，理论知识点和解题方法的技巧是教学内容中的重点，数学与生活实际之间的联系常常被忽视，导致数学教学的趣味性较差。实际上数学本身具有强烈的工具属性，在生活中有大量的场景应用到数学知识。但是传统数学教学中与生活联系的较为密切的内容就只是数学应用题，而数学应用题又恰好是数学中的重难点，是学生难理解的地方。我们可以利用多媒体教学的便利性通过创设情景问题来引导学生学习数学。

比如在学习时间速度与路程这一概念的时候，先通过多媒体向学生展示一些生活中各种工具的速度，向学生提出在生活中会遇到的生活场景，引导学生分析这些场景中包含的速度与路程的概念。还可以让学生留心自己从家到学校的路程是多少，每天上学花多长时间，最后让学生计算自己的平均速度。

三、合理利用信息技术，对教学难点进行突破

信息技术在课堂教学的应用主要体现在多媒体教学的实施上，多媒体教学在多个维度上对学生的感官进行刺激，让学生在光影中以高度集中的注意力完成课堂内容的学习，这样容易改善学生的学习状态，对教学工作的开展大有裨益。以北师大版小学数学六年级教材为例，如:在学习百分数应用一课时，由于学生对百分数的概念理解不够到位，教师可以利用多媒体技术，播放情景视频来引导学生理解百分数的计算方法。利用各种情景下的数学应用题目学生建立百分数的相关概念。如：冰块增加了多少体积和减少了多少体积分别有什么样的解题方法等。还可以通过多媒体课件中的交互演示程序引导学生理解一些抽象的数学知识，突破学生在数学学习中的重难点。在学习空间和图形的时候学生不能很好的理解空间图形中的体积和表面积计算公式，教师就可以利用交互演示程序来向学生展示这些计算公式的推导过程，让计算公式深刻的印在学生的脑海中。

四、巧妙利用多媒体，激发学生想象能力

小学阶段学生的想象力很丰富，但是面对抽象的数学知识还会有一定的困难，我们可以利用多媒体技术对学生的想象力加以引导，帮助他们更好的学习数学知识。首先可以通过借助各种卡通形象来引导学生对题目中的应用情景进行想象。比如在学习速度概念的时候，先给学生温习一下经典的龟兔赛跑的故事，然后重新为故事添加数学信息，借助童话故事让学生认识到数学知识，加深对各种数学概念的理解。我们还可以在一些数学题目中添加动画片里的卡通人物。比如在数学应用题目中设置熊大熊二等人物，创设他们参加数学考试的场景,熊大和熊二共得150分,熊大和光头强共得120分,熊二和光头强共得90分，问他们各得多少分，这样也比较容易吸引学生的注意力，让学生更积极的参与到数学学习活动中。多媒体可以帮助学生摆脱硬件上的局限，向学生展示肉眼难以看到和难以想象出的情景，我们可以利用多媒体教学的这个特性来向学生提供教学中必要的视听材料。比如在认识图形一课中需要引导学生建立点线面的概念，可以利用多媒体课件向学生展示教学视频，视频中先有一个点，多个点排成紧凑的一队形成线，线不断延伸和复制，形成面，面最后形成各种各样的体，通过这样的视频来想帮助学生在脑海中建立点线面的形成过程能获得更好的教学效果。

五、结语

教育改革工作的根本目的在于通过教学方式和手段上的改进，让学生的学习过程更加高效，同时在学习过程中获得多个方面的发展。在互联网时代，信息技术在各个领域均得到了广泛的应用，同样也给教育教学工作带来了很大的便利，有效的利用信息技术在小学数学课堂中的使用，不仅可以丰富课堂内容，还可以通过多媒体手段对教学难点进行突破，能够提高学生进行数学学习的学习效果。将信息技术作为教学手段应用到小学数学课堂上是较先进的教学方式，但也需要注意科学技术的两面性，谨记数学教学的本意，避免喧宾夺主的情况。教师应当认识到信息技术在小学数学教学中重要应用价值，对如何合理的利用信息技术促进数学学习做出积极的探究。