职中学生有效听课之我见

职中学生有效听课之我见

王华

王华（易门县职业高级中学云南玉溪651100）

摘要：听课，是学生提高学习质量的有效途径。只有端正态度，讲究方法，及时反馈，进行有效听课，才能真正做到会听课和听好课，才能促进学习质量，提高学习成绩。

关键词：学生有效听课提高学习质量

职中学生对文化课学习兴趣不高，文化课教学越来越难以开展。一方面随着普通高中的扩招，职高招生大都是在普高之后，生源质量有所下降；另一方面职中生认为文化课对以后的工作没有多大帮助，对文化课这些基础学科不再像初中时那么重视，文化课教学陷入费力不讨好的境地。职中文化课学习陷入窘境，原因很多，追本溯源，学生不善于听课很关键，其实，听课是学生学习的中心环节。听课的质量，直接影响学习质量，而听课质量，又取决于会不会听课。

怎样做才是会听课和听好课呢？

一、要有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。

俗话说：“看戏的人容易睡着，演戏的人则不可能睡着。”一节课下来，学生容易产生厌倦情绪，难以保持高度的注意力，甚至有的同学则可能进入睡眠状态。因此，学生要有听课的积极态度，要有强烈的参与欲望，主动动眼、动口、动手、动脑，通过参与感受到一种成功的体验，从而进一步调动学习积极性，激发学习兴趣。当学生怀着强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣去听课，相信每节课都能学到有用的知识，这种心理状态，能使学生在课堂上情绪稳定，注意力集中，思想始终处于积极活跃的状态。

二、排除干扰，全神贯注地听课，注意力要高度集中稳定。

注意力是知识的窗口，一个注意力不集中，听讲不专心的学生，虽然天天身在教室却心不在焉，仍然一无所获。所以，上课铃声一响，必须马上在座位上坐好。在教师开始上课后，立即专心致志、聚精会神地听课，当发现自己走神时，要立即提醒自己注意听讲。要注意老师的提示和表情，只有这样，才能做到听得最准确、看得最清楚、记得最牢固、思想最活跃。

教学是一项身心高度紧张的活动，课堂中学生难免会感到枯燥、沉闷，出现疲劳，这是正常现象。这时学生的思维通常处于低潮，如果教师继续讲授知识，教学效果肯定不佳。有时候，课堂教学中有许多知识是需要老师的传授和讲解的，而教学内容大多是固定的知识和理论，很容易使课堂枯燥无味，严重影响学习效率。这些都是老师和学生感到比较棘手的问题，为解决这些问题，有的教师运用幽默艺术，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富，这时学生就可以通过积极的思考和想象会意，不但加深了对教材内容的理解，而且有助于理解知识。

三、要勤思多问，大胆发言和提出问题。

课堂学习的关键是要开动脑筋，积极思考。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”课上要积极思考和回答老师提出的问题，要多动脑筋，学会思考，与教师进行思想对话，使自己的思路跟着老师讲课的思路走，要在思想上始终保持向老师提问的倾向。在理解上下功夫，不放过任何一个疑点，听不懂或不十分明白的地方，课后要多想多问，问自己，问同学，向老师和教科书、参考书请教，一定要找到满意的答案，务求知其然，亦知其所以然，绝不为以后的学习留下隐患。

四、抓住老师讲课的重点和思路，学会记课堂笔记。

记课堂笔记有助于理解所学内容，有助于复习记忆，也有助于注意力的集中稳定。关键是学会记课堂笔记。上课时如果一个问题没听懂，先记下来，接着往下听讲，不懂的地方课后再去钻研，保证听课的连续性。课堂上，有的学生企图把老师的话全记下来，还追求笔记的完整，过多地考虑笔记的形式，这样会影响听课；有的学生课后不整理，不翻阅笔记，这就失去了记笔记的目的。

教学过程中老师会根据学生的情况，随时指出应该注意的问题，这时学生要格外注意听。在讲课过程中，老师会用各种方式提醒学生哪些知识要加以特别注意。比如老师提高嗓门或降低语调，或者说“要记住……”，或反复强调，或在相应的板书下划横线，或用“一、二、三……”加以强调的部分往往是重点。板书、老师特意给出的例题和练习部分、每节课讲完前的几分钟小结等也都是听课的重点。老师会概括地提示学生们这堂课的要点，对理解和巩固课堂学习内容起到画龙点睛的作用。这时千万不能急着收拾东西，准备离开教室。

课堂笔记要用自己的话，把老师讲的重点记下来，书本上有的少记或不记，书上没有的多记，如果老师的板书整齐，可以照板书的顺序记，板书零乱，要边记边理出头绪来。课后要及时参照教科书，整理笔记，既加深理解，又进行了复习巩固。如果听课和笔记发生矛盾，要把听好课放在首位，下课后再参照同学的笔记补起来。

五、学会利用休息时间，保持充沛的精力。

经过观察发现，优秀生的意志品质比较好，能够长期坚持早睡早起，中午充分休息，下午能够以饱满的精神学习。课间10分钟，他们也不做作业，而是积极到室外活动。可以说，他们上课的饱满精神和良好的学习效果，跟他们课前的身体准备有关，跟他们重视课堂学习有关。

课间休息得好不好，与听课有直接关系。常见一些学生课间休息时，不是与同学争论老师刚刚讲过的内容，就是赶着做老师布置的课外作业，有的学生在课间10分钟看武侠小说或侦探小说，下象棋或围棋，议论外出旅游，……上课铃响了以后，由于上述活动引起的兴奋尚未消失，头脑中往往还在想武侠的打斗，案子的侦破，下棋的胜负……这些“兴奋波”的存在直接干扰了正常的听课，这样不利于听好课。学生在课堂上听课，是紧张艰苦的脑力劳动，一节课下来，大脑神经细胞消耗了大量的氧气和养料，如补偿不足，就会感到头昏、疲劳，使观察力、注意力、记忆力和思维力减退，课间休息时如能到室外活动一下身体，呼吸新鲜空气，则可以使头脑放松，恢复大脑神经细胞的生理功能，为下节课精力充沛头脑清醒地学习作准备。

六、走向生活，做生活的主人。

有人说：“教室是小课堂，社会是大课堂”。此话不无道理，对职中生而言更是如此。生活处处皆知识，学习的外延既丰富又宽广，合理引进生活这一源头，学习的源泉就更“清如许”了。学习之余结合教材特点和自身实际，走进市场、养殖场，走进农户，从农村中来，到农村中去。

现代教学研究表明：学生对语言文字的感受、领悟程度往往取决于他们的生活积累。当新知与他们的生活背景接近时，他们便会充分调动脑海中储存的相似性模块，联系自己的生活经验去比较、归纳、揣摩、感悟，从而理解语言，积累语言，丰富自己的情感体验。因此，学生要做生活的主人，做生活的有心人，随时感受身边有活生生的学习存在着，随时从日常生活中体验、品味、感悟学习的魅力。

总之，教师只有引领学生深入领悟教学理念，有效听课，有效学习，才能真正做到会听课和听好课，才能促进学习质量，提高学习成绩，才能走向鲜活的教学，一展教学的魅力。