试论在机械制图教学中培养学生能力的策略

试论在机械制图教学中培养学生能力的策略

钟文斌

钟文斌（湘西民族职业技术学院湖南吉首416000）

摘要：教师如何使高职的课程形象、具体，激发学生兴趣，用机械制图课程培养学生的应用能力，是每个专业教师的新课题。教学中可采用轻松教学、深入生产一线激发学生兴趣、从简到难循序渐进、恰当运用多媒体等现代化教学手段，因材施教，有的放矢，努力提高学生的实际运用能力。

关键词：机械制图教学学生应用能力策略

职业院校数控机械等专业的基础课有《机械制图》，在该专业课教学中，教师应以培养学生的应用能力为指导，积极运用多种教学方法，因材施教，努力激发学生兴趣，不断提高学生的实际运用能力，提高机械制图课的教学效果。

一、实施愉快教学，实物激趣

课堂内外，笔者总是保持和蔼可亲的态度，微笑着面对学生，关爱每一个学生，使学生觉得教师可亲、可信。所谓“亲其师、信其道”，上课前要让学生感到开心愉悦，对老师的授课有信心、有期盼，这是教学的前提和基础。

课内以组为单位发些教学实物图或教具给学生，并指出一台机器是由若干个零件组成的，再简单的零件，哪怕是一颗螺钉也要看图加工，所以，制图课很重要。那么，一个立体的空间物体如何用平面上的图样表示出来呢？这就是投影的概念。有学生说，用绘画的方法画出来不更直观吗？如果仅仅给我们这样的绘画图，我们能制造出符合生产工艺要求的零件产品吗？它的尺寸标注、加工要求、技术要求和装配要求如何体现呢？会否形成混乱呢？工程建筑图应该如何表达?怎样才能照图施工？学生踊跃回答，课堂气氛活跃起来。根据“投影”，又引出了三视图的概念，讲解了投影规律，然后，指着这些零件图说，它能表达物体零件的形状和各部分的连接关系。那么，反过来，我们通过看零件图能找到相应的零件吗？以编号相对应，结果大部分学生很快找对了。这样，学生们的识图能力在轻松愉快的气氛中得到了提高。

二、加强教学见习，提升能力

学生的空间想象力和立体概念是有差距的，仅让大部分学生产生兴趣并入门还不够，要照顾到少数后进生。课堂上的综合应用毕竟有限，要争取机会到生产一线进行教学见习。我曾组织学生到本地有关工厂见习，通常将学生分成两组，入门快的学生去维修钳工组，参加钳工的画线加工、机器的保养和零部件的维修，提高实际工作中解决各种问题的能力；后进学生则去协助车间整理工艺文件和零部件归类或是机加工产品的检验，实践中进一步建立空间概念，增强复杂图样的理解能力。重复性的产品检测使平时空间想象力差的学生思想上豁然开朗，认识能力和理解能力有了升华。学生们在工作中有了成果也受到了鼓舞，信心倍增，眼界大开，劲头更足了。

三、循序渐进，提高应用能力

制图课中识图过程是用简单的知识去解决复杂的问题，这需要抽象思维，而这一思维能力恰恰是学生最缺乏的，也是学生学习制图感到困难的主要原因。

为解决这个难点，提高学生的学习兴趣，在讲基本体投影特征时，我把基本体的模型发给学生，如棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等，对照模型让学生自己讨论画出三视图，对照三视图总结其基本特征。例如，三视图中，由矩形组成，是棱柱；由三角形组成，是棱锥；由三角形和圆组成，是圆锥；由矩形和圆组成，是圆柱；都由圆组成，是球体。在讲到组合体时，采用同样方法，用模型来讲解，画出三视图，总结其投影特点，再由三视图的特点找出对照的模型，课上课下反复练习。

受教具的局限，在讲到补视图、补漏线时，特别是复杂图形时，学生缺乏空间想象力，又没有模型对照，我就带着学生到模具车间现场教学。将学生分成两大组，空间想象力强的学生到热铸模组，想象力差的学生到冷冲模组，因为热铸模相对冷冲模结构更复杂些。学生们对照技术图纸，找出了相应的模具，了解了产品的制造过程及模具设计的技术问题，学到了许多书本上学不到的知识，提高了运用能力。

四、综合应用不同的教学方法，提高学生能力

合理运用多媒体、绘图软件剖析复杂的立体图，让立体图在投影屏幕上旋转，学生可以不同角度进行全方位观察，看清整体形状。多媒体教学，使学生在短时间内既掌握了所学内容，又激发了学习计算机绘图的兴趣。

比如，塑料注射模工艺性复杂，技术性要求高，模具结构特殊，历届学生反映在专业课上很难听明白，领会概念难度较大，掌握要点不容易。这就必须抓住基础学习的实践阶段，做好专业学习的铺垫。措施之一是强化模具类型各自的结构特点，将模具库中的塑料模具分类，如单分型面注射模、双分型面注射模等，要求学生简述工作原理；措施之二是现场观摩，强化现场工作意识、感性认识，了解模具结构对产品制做的用途，努力上升到理性认识。

动手能力的培养是教学中的重要内容。学生学过的知识必须会用，关键问题是如何巩固和检查学生的应用能力。练习册的习题只能作为一般概念的检测，综合应用型大作业最接近实际工作能力，课程最后可进行一、二次这样的大作业练习。如齿轮油泵，一、二级减速器，离心泵的工作原理及易出现故障的分析说明，视图的表达、装配图的绘制、技术要求的编写都要在大作业中得到体现。另外，为了更突出地展示该专业学生的综合能力，可以享有“现代产品之母”之称的模具为内容，搞一次制图实践能力考核。学生以实物为先导，以现场为指南，以制图基础为主线，以技术要求为参照，进行跨越式教学，可以有效地培养学生的实际运用能力。