零部件测绘的实践与意义

零部件测绘的实践与意义

金元元

绍兴技师学院（筹）绍兴市职教中心浙江绍兴312000

为推进中等职业教育课程改革，全面提升中职学校学生技能水平和教育教学质量，浙江省开始在全省开展“面向人人”比赛试点，2018年设立了“零部件测量与计算机绘图”赛项，我有幸成为指导老师之一，经历了赛前辅导与学生竞赛的陪伴，取得了绍兴市在该项目中的第一名，赛后对该赛事进行了总结与反思，使自己更上一层楼。

一、赛前准备

1、集中复习

正式比赛前十多天，有消息说将举办“面向人人”的测绘比赛，系主任与教研组长未雨绸缪，立即牵头联系16机电、16数控1、16数控2的班主任，制定教学内容与方法，选定指导老师，集中优势力量，开始了三个班级的复习工作，由于学生人数众多，不可能实现测绘和CAD的集中教学，所以由我先上公开课，讲解基础知识和零件图、手绘草图。可想而知，效果不太好，但至少有了底，恢复了部分记忆。我有选择地挑选了轴类、盘盖类、叉架类零件，从简单到复杂，把基础知识融合在零件图当中讲解，虽然如大海捞针，但通过这样的学习，学生还是有收获的，这是第一阶段工作。

2、分析学生

在比赛前一星期，举办方正式确定了比赛人数和名单，为公正、公平，学校将各班根据成绩分为A、B、C三等，举办方将各校上报的班级中任选两个学生，我们抽中的是16机电的封同学，等级为A，许同学等级为B，因为我没有任教16机电的《机械制图》，所以对这两位同学的情况一无所知，为了有针对性、有效性复习，我联系了班主任，了解这两位同学的学习情况、学习态度、行为习惯，个人品德，做到心中有底，进行赛前动员：树立信心、增强毅力，暂时舍弃兴趣爱好，把最好的成绩展示给大家。认识到位，学习才会有态度，才能感受肩上所承担的责任。

3、分析任务

（1）测绘泵盖

（2）理论知识试卷：单项选择、判断题

4、分工合作

此次赛项有两大任务，一是测绘、手绘草图、CAD成图，二是基础知识考试。测绘与成图主要由小吴老师负责，我主要负责基础知识与图纸的正确性。由于没有经验，小吴老师读通样卷要求，落实样卷任务，熟悉样卷流程，先自己测绘、制成草图和CAD操作，估摸其中所需时间，寻找难点与重点，然后手把手教学生，学生集中精力埋头苦干，做到不懂就问，学生渐入佳境，从不会到会，从会到速度提升，从粗糙到精致。我只得到零星时间复习，我首先将基础知识中的重点串联起来，脉络清楚，然后打印出来，并将高职考试练习题分门别类提供给学生。

二、赛后反思

1.淡化比赛过程：比赛前一天开会抽签，确定比赛时段，我们用比较放松的心态来对待，老师不能焦虑，要稳如泰山，胸有成竹，至少表面上泰然自若，情绪是可以传递的，学生也谈笑风生：“哈哈，我们第一批开始比赛，可以早点结束哦。”第二天比赛由吴老师带入考场，我们在场外叮嘱他们放松心情，尽自己最大的努力就好了。随后我们和带队主任闲逛校园拉家常，一切看两位学生的临场发挥，只要他们发挥正常，一切都是最好的安排，此时我们任何的不放心和担心都是多余的。

2.老师也要有工匠精神：自接受任务以来，两位指导老师互相配合，在各自的指导领域追求完美和极致，作出了自己最大的努力，小吴老师在指导完样卷任务后，便深入思考诸如零件结构有所变动的情况下，如何提高学生的应变能力，以及学生运用知识和技能的能力，就在比赛前的那个夜晚，吴老师还在研究其中的一个结构“螺孔”，心中还存在一个疑问解不开，便打电话咨询自己的老师，在确定答案后，再次给学生作最后一次辅导。而我则天天找题目，要做好内容广泛，难度适中，由于白天时间几乎留给了吴老师，我只有利用QQ，每道题目都用语音解释，错在那里，对的根据，保证做一题明白一题，知识落实一题，并把所有的知识点串成一条线，每天都学习到他们睡觉。“面向人人”抽测目的是全面提升中职教学教育质量，为社会提供技能性人才，但集中训练时间毕竟是有限的，更要注重平时的学习，公正公平对待每一位学生，而不是为了提高几个学生的技能水平，教学上的一丝不苟、耐心讲解、深入浅出、认真改作，利用最先进的教学理念和方法，使学生均有收获。

3.强化训练出成效：抽测具有偶然性，不同等级的学生成绩还是有所区别的，里面有运气的成分，但没有比这样更公正公平的形式。此次竞赛，我发现了一个情况，在培训过程中B等许同学比A等的封同学更积极，更易接受知识，比赛结果也证实了许同学领先一步，算是一个意外的收获，人的潜能是无穷的，也许正是这场比赛激发了B同学的斗志。不管怎样，两位同学在测绘的知识和技能上有了长足的进步，已然成了小专家，并且在紧张的比赛环境中要读通任务书，使用工具测绘，手绘草图，再使用软件绘图，是对他们智力、应变能力、心理承受能力的考验，也是对他们体力的考验，只要其中任何一项出问题，成绩就会大打折扣。所以对于有缘参加“面向人人”抽测的同学，是他们展示才能的一方舞台，也是他们人生中一道可磨灭的记忆。

4.一点遗憾：对整个过程的了解有所欠缺，例如下列的评分表，为公正明确评价，而不是模糊的评分，考核部门详细明了。虽然我们在复习过程中很认真，但对于细节还是扣得欠仔细，另外时间的安排，内容的选择，节奏的把握。由于没有测绘课，给我们的复习带来了难度，教学资源欠丰富，教学方法欠完善，切实将“培养学生综合职业能力为目标”落到实处。

作者简介：金元元，女，1967.10，汉，浙江上虞，中专讲师，312000，研究：机械教学，单位绍兴技师学院（筹）绍兴市职教中心