关于初中英语学习兴趣的培养

关于初中英语学习兴趣的培养

李燕

李燕山东省济南第二十中学250000

摘要：俗话说，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际而又最有效的动力，直接影响着学生的学习效果和成绩。因此，教师在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习。根据英语新课程标准的规定，中学英语教学的目标和要求是：“对学生进行‘听、说、读、写’的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”

关键词：语言评价情景教学兴趣培养

初中阶段的英语教学中，有很多学生难以适应这一阶段的英语学习。他们英语学习能力薄弱，成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃英语学习，两极分化现象由此产生。这样就影响了学生学习英语的效果，长期下去就会影响到将来的高中、大学英语学习。

兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理素质，是学生学习知识的动力。兴趣是最好的老师，英语学习的兴趣是英语教学的生命。学生对所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

一、建立良好的师生关系，注重鼓励性的语言评价

初中生大多数认为英语难学,普遍感到英语成绩不好而不喜欢英语,致使学习兴趣不高。初中生的兴趣很大程度上源于情感,他们喜欢哪个教师,就往往喜欢哪堂课,学生“亲其师”就会“信其师”,所以建立良好的师生关系尤为重要。教师在教学中应以鼓励为主,不能歧视学生,而应加倍保护他们的自尊心;要注意控制自己的情绪,切忌训斥、惩罚、伤害学生自尊心;关心学生的生活,多参加学生的集体活动。建立了良好的师生关系,学生喜欢教师,也就喜欢该教师上的课,兴趣也就随之提高,成绩也就大有进步。

鼓励性评价是指在教学过程中，通过教师的语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。每个学生都有进步的内在要求和良好愿望，一个学生在学习上失意时，最需要的是鼓励和帮助，如果他遭到的是教师的批评、同学的讽刺，他就会怀疑自己的学习能力，原来心中积极的自我形象就会退化，对教师及其所授课程的依恋程度就会大大降低。几次挫折后，学生的心灵受到严重创伤，厌学情绪会日益加重，所以教师应对学生进行积极正确的引导。

二、运用情境教学,激发学生学习兴趣

学习需要环境,所以在课堂上,教师要坚持用英语组织教学,让学生也尽可能地说英语。教师应通过自己认真的备课,根据不同的课型将教材活化为生动有趣、与学习生活息息相关的情境,并结合学生的生活实际设计一定的话题场景,鼓励学生积极参与和体验,为学生提供综合运用语言的空间,为学生创造自我培训与发展的条件和环境。如在教学“问路”的句式时,可以创设情境,让学生在实际情境中扮演不同的角色,然后在舞台上展示他们的学习成果,从而学会问路用“Excuseme，canyoutellmethewayto…”\“Excuseme.whereisthe…”及回答“Thisway，please.\Sorry，Idon’tknow.\Thankyouallthesame.”等。在教学到医院看病的口语时,让学生自己扮演医生和病人，学生在舞台上的表演生动、幽默、灰谐,令入忍俊不禁。学生在轻松的气氛中学到了知识,这比传统教学下单纯传授看病的口语“What’sthematterwithyou？\Howlonghaveyoubeenlikethis？”的效果要好得多,而且学生记得更牢。如教水果类的名词时,可以拿许多水果放在讲台上,先是让学生说出自己最爱吃的东西Ilikeoranges（apples，bread，fish，pear）best…然后再让学生猜出教师最爱吃的东西,MissJinlikes…best，猜中者有奖。这样一来,他们不知不觉就掌握了该课的单词、语法、句型,不仅记住并运用了知识,同时创新意识、合作精神也得到了培养。这样通过亲身的感受,增强了语言的真实感,调动了学生情感,激发了英语学习的兴趣和激情。

三、充分研究教材，运用情境教学，增强学习效果

教师对学习材料和内容的处理一般要由易到难，逐步深入，同时还要考虑到，学生兴趣在一定程度上时，学生的思维会始终处于积极状态，他们的兴趣也会悄然逐步升级。另外，增强教学环节的趣味性、教学手段的多样化也有助于培养学生的学习兴趣。在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情境，由此吸引学生的注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中，同时合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所呈现的情境更加直观而富有情趣。

总之，英语本来就是一门很有趣的学科。如果我们能够注重挖掘潜藏在英语中的宝藏，注重培养学生的学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌———厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动性，使他们在今后英语学习方面有突出的表现。

参考文献

[1]王成如何激发和培养初中生学习英语的兴趣[J].考试周刊，2012，（08）。

[2]林书鹏初中英语学习兴趣的培养[J].新课程（中学），2010，（03）。

[3]王艳玲培养初中生学习英语的兴趣[J].中国教育技术装备，2009，（11）。