结合生活实际提高学生素养

结合生活实际提高学生素养

刘芳

——我的小学数学教育观

刘芳（四川省甘孜县城关二小四川甘孜626700）

【摘要】小学生数学素养是由知识技能和思维、思考、交流、应用、人文等等两方面组成。而培养学生素养对于推动时代发展和社会进步具有重大和深远影响。为此我们数学教师要结合现实生活，有意识和有步骤的培养学生数学素养。

【关键词】小学数学学习兴趣学以致用质疑发问交流合作思维现实生活素养

中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-043-02

伴随着数学教学改革深入化、持续化和健康化开展，生活化已经成为教学改革的一个重要方向。加强数学教学和生活之间的关联。进一步深化数学教学改革。在这种教学改革推动下，数学课堂发生着翻天覆地的变化。为此，在课堂教学中，我们数学教师要关注实际生活，充分挖掘数学教材中蕴含的生活化因素，将学生现实生活中熟悉事物引入课堂。促使学生意识到：数学就在身边，身边处处有数学。此外，生活化教学有助于将那些抽象和复杂的数学概念和公式简单化和趣味化。进一步实现高效课堂。为了更好的实现高效课堂，我们数学教师要明确教学内容，采取灵活多变的教学策略去逐步实现高效教学。因此，师生思想情感和所想和所谓是影响高效教学的重要因素。，为此我们数学教师要加强学生理解和认识水平，将这些知识内化为学生的一种技能。进一步实现课堂教学有效性。

一、小学数学教师要在生活中发现数学和培养学生学习兴趣

一般而言，小学生具有独特的思想感情，他们往往对那些熟悉事物很难兴趣。为此我们数学教师要结合学生生活实际，构建数学问题氛围，组织和引导学生独立自主发现问题，在兴致勃勃中积极主动的学习。走进生活是学生喜闻乐见的一种形式。面对着不同层次的学生，我们数学教师要精巧设计生活化氛围，学生以更加积极和开放姿态进行其中，初始学生亲身体验数学知识的趣味性和实用性。当活动结束后，我们数学教师还要进行概括总结，选出最佳的学习方案。促使学生意识到数学近在咫尺，生活中处处有数学。此外，在课堂教学中，一些概念和公式往往比较复杂和抽象，学生一时半会很难理解和消化。这不仅给我们数学教师带来严峻考验，而且很容易挫伤学生学习信心和勇气，导致他们厌学。之所以产生这种原因在于小学生的思维方式以形象为主。而教材中的概念和公式都是抽象的。为此我们数学教师可以组织和引导学生走进生活中，模拟教材中的知识形成和发展过程。促使学生在生活中解决数学过程中遇到的问题。由此一来，不仅调动了学生学习兴趣，增强学生思考能力而且促使学生在生活中体会到数学知识的实用性。

二、小学数学教师要在生活中解决数学问题和提高学生学以致用能力

作者认为：数学具有很强的实用性，然而许多学生却很难形成这种认识。为此我们数学教师要积极构建生活氛围，充分利用生活中的事例，促使学生在生活中认识数学。加强数学和现实生活的关联。由此一来，不仅轻松自如掌握知识而且在实践中提高学以致用能力。借助于这些生活中事例，学生解决问题能力明显增强。此外，当学生学习一些数学知识后，我们数学教师可以组织和引导学生在生活中运用所学知识，促使学生深层次触及数学知识的内涵。由此可知：数学知识源于现实生活，为此我们数学教师要善于引导学生在生活中探索，我们数学教师要充分发挥自身引导者和组织者角色，促使学生沉浸在一种形式多样的数学活动中，清高得到熏陶和热爱生活。作者认为：数学并非是一个单一和乏味的学习过程而是一个丰富多彩和富有美感。为此我们数学教师要加强数学和现实生活的练习，充分挖掘数学内涵，促使学生身历其境中体验数学的智慧和魅力。

三、小学数学教师要构建生活氛围，提高学生质疑发问能力

常言道：发现一个问题和提出一个问题要比解决一个问题更有价值。为此，在课堂教学中我们数学教师要善于构建生活化氛围，促使学生沉浸其中反思，在反思中发现问题，通过主动探究分析问题和解决问题。

四、小学数学教师要充分利用生活故事来提高学生交流合作能力

在课堂教学中，我们数学教师要遵循数学学科内在规律，全面把握不同层次学生之间差异性，构建学生喜闻乐见的生活情境，促使学生沉浸在一种适宜学习氛围中思考问题，合作交流，加深对数学知识的理解，进一步提高学生合作交流能力。而故事就是学生众多喜闻乐见形式中的重要一种，在故事中引出数学内容，续写故事，不同层次的学生纷纷使出看家本领，学生的听说读写能力得到增强。合作交流能力更是得到显著提高。

五、小学数学教师要精于改编教材，提高学生数学思维水平

新课标指出：数学教学要紧密联系学生生活实际，从学生生活经验和已有知识出发，对教材进行加工，创造性设计教学过程。因此，数学在传授知识、培养技能、提高学生综合能力等等方面效果显著。为此我们数学教师要勇于打破封闭的课堂，将生活中熟悉和新颖的内容引入到课堂教学中。进一步优化课堂教学效果。为此我们数学教师要紧密联系现实生活，吸收那些先进的思想和方式，进一步丰富教材和重组教材。比如：在讲解某节内容时，我们数学教师可以适当改编一下教材，运用新颖和独特的方式导入新课。学生的学习兴趣被极大激发，他们纷纷陈述己见，为了形成更好的方法，引入数学知识，由此一来，将亲切和有趣的生活内容融于教材中，学生放下思想包袱，以更加积极和开放姿态进行学习。促使学生意识到数学知识并非遥不可及，而是实实在在的存在于我们身边。进一步提高学生数学思维水平。

言而总之：只有加强生活和数学的关联，数学才能换发生机和活力，学生才能亲身体验数学的实用性，他们的探索欲才能得到激发，促使他们在生活中灵活运用数学知识去解决日常生活中遇到的一些问题。最大限度提高学生素养。

参考文献：

1杨巧婧;小学数学教学生活化的实践研究[D];四川师范大学;2011年

2崔琳;;创建高效数学课堂[J];新课程(中);2011年04期

3山东省阳信县阳信镇银高中学任国军;立足新课标,培养学生的数学素养[N];学知报;2010